71. Понятие индекса. Способы построения индексов в социологии

В социологии рассматриваемая традиция нередко проявляется в виде стремления социолога к построению так называемых ин­дексов для измерения латентной установочной переменной.

Индекс – численные показатели, образованные путем комбинациииндикаторов(вопрос в анкете). Индекс - обобщенный показатель, сформированный из исходных посредством математических операций. Исходными показателями для индекса могут быть сами эмпирические индикаторы либо какие-то, производные от эмпирических индикаторов, показатели. Например, показатель оценки качества «курса лекций», полученный посредством логического прямоугольника, или показатель удовлетворенности учебой, сформированный посредством логического квадрата.

Создание индекса – процедура, которая осуществляется как на этапе построения программы, так и на этапе анализа, но в анкете она не присутствует.

Методы построения:

Перешел бы?	Пришли бы вы?
	да	нет	з/о
да	f	е	d
Нет	а	f	в
з/о	в	d	i

1)Метод логического квадрата - применим к шкале любого уровня, достаточно распространен.

. Задаем респонденту, студенту социологического факультета одного из названных вузов, два взаимодополняющих друг друга вопроса:

1. Представьте себе, что у вас есть возможность перейти на другой социологический факультет. Перешли бы вы?1) да, перешел бы нет,2) не перешел бы 3)затрудняюсь ответить (з/о)

Представьте себе, что вы нигде не учитесь. Пришли бы вы или нет учиться на ваш факультет? (аналогичные ответы)

Проанализируем все возможные сочетания вариантов ответа на эти два вопроса. Таких сочетаний 9, т. е. после сбора информации мы можем столкнуться с девятью ситуациями. Каждая из них требует интерпретации до проведения пилотажа. Возможная ситуация отмечена буквами а, b, с, d, e, f. Мах удовлетворенность будет наблюдаться в ситуации a, миним. — в ситуации e, средняя — в ситуации c. . Буквой f обозначены две ситуации, которые практически не м. встретиться в данных, ибо содержат в себе противоречие. Две ситуации, обозначенные b, в определенной мере идентичны. Степень удовлетворенности для этих случаев меньше, чем максимальная, и больше, чем средняя. две одинаковые ситуации, обозначенные буквой d. Им соответствует степень удовлетворенности меньшая, чем средняя, и большая, чем минимальная. Логический квадрат называется логическим в силу того, что исследователь проводит только логические операции, а квадратом — потому что такова его форма существования. На входе мы имеем трехчленную шкалу, а на выходе шкалу порядков с пятью градациями. Можем закодировать или присвоить шкальные значения ситуациям так, чтобы выполнялось условие: a>b>c>d>e.

Например, а=5, b=4, с=3, d=2, e=l.

С помощью логического квадрата мы определяем удовлетворенность учебой только отдельно взятого студента.

2)Метод логического прямоугольника.Данный метод является упрощенным или упрощенным методом логического квадрата. Представим себе, что мы изучаем рейтинг преподавателей, при этом будем операться на мнение студентов. Задаем три вопроса

1. Как вы считаете содержателен курс лекций? Да нет з/о

2. Как вы считаете интерестно ли читает лектор данный курс лекций? Да нет з/о

3. Понимаете ли Вы материал данного курса? Да нет з/о

Содер	Инт.	Поним.
+	+	+	1мето-отл
-	+	+	2место-хор
+	-	+	2место-хор
+	+	-	3место-удовл
-	+	+	3место-удовл
+	-	-	4место-плохо
-	-	-	5место-оч.плохо

Набир. кол-во параметров,из них комбин-ся рейтинг. Таким образом, получаем инструмент для измерения качества лекций по шкале порядков.