Н. М. ЯКОВЛЕВ, А. М. СОХОР

В помощь начинающему учителю

Издание третье, переработанное и дополненное

МОСКВА ПРОСВЕЩЕНИЕ 1985

ББК 74.212 Я47

Рецензенты:

кандидат педагогических наук О. Л. Абдуллина,

кандидат педагогических наук Ж. Ж Миславский

Яковлев Н. М., Сохор А. М.

Я47 Методика и техника урока и школе: В помощь начинаю­щему учителю.—3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвеще­ние, 1985.— 208 с.

В пособии обобщен большой опыт организации учебного процесса в школе, рас­сматриваются вопросы подготовки, методики и техники проведения урока. Даны кон­кретные практические рекомендации начинающему учителю.

4306000000—230

¹ _{103(03) - 85} ^ББК 74.212

© Издательство «Просвещение», 1985 г.

От авторов

В основу настоящей книги положена одноименная работа Н. М. Яковлева, вышедшая двумя изданиями (в 1959 и 1970 гг.), а также переведенная позднее в Болгарии, в Германской Демократической Республике и на Кубе. Положительная оценка книги читателями и критикой позволяет оставить без изменений ее основ­ную структуру.

Однако развитие школы и педагогической науки обусловили существенную переработку книги, внесение и нес ряда изменений и значительных дополнений, а также исключение положений, потерявших актуаль­ность. Вниманию читателей предлагается если не новая, то в большой мере обновленная книга.

Вопреки имеющимся в буржуазной дидактике по­пыткам объявить урок устаревшим, авторы, как и дру­гие советские педагоги, считают, что и в период науч­но-технической революции урок остается основной фор­мой учебно-воспитательной работы. Важно лишь на­учиться эффективно использовать богатые возможности, которые дает урок.

Работа адресуется прежде всего начинающему учителю. Кое в чем она может быть полезной и более опыт­ному педагогу.

Естественно, что учитель в своей учебной работе руко-

водствуется теорией образования и обучения — советской дидактикой. Но применить общие положения дидактики к конкретному уроку молодому учителю трудно. Значит, помимо общей дидактики, необходима см Не. прикладная. Именно она должна показать, как строить и проводить уроки в соответствии с положения­ми дидактической теории. «Методика и техника урока и школе» и задумана как пособие по прикладной дидактике.

Молодому учителю надо овладеть педагогическим мастерством практического воплощения идей советской педагогической науки, чтобы затем в свою очередь обогащать ее новыми идеями. Это требует активной работы мысли. Поэтому учитель не найдет в книге готовые рецепты «на все случаи жизни», но в ней доволь­но много материала для размышлений. Более того, ав­торы считали возможным сказать в книге (хотя бы кратко) о некоторых относящихся к уроку эксперимен-

тах (например, о групповом обучении), рассчитывая, разумеется, и в этих случаях прежде всего побудить читателей к размышлениям.

В связи с происходящими время от времени измене­ниями программ и учебников может случиться, что не­которые из приводимых в книге примеров не будут со­ответствовать тем программам и учебникам, которые окажутся в распоряжении учителей к моменту выхода настоящей книги в свет. Авторы не видят в этом боль­шой беды, так как убеждены (и хотели бы убедить чи­тателей), что главное в педагогическом опыте — его на­учные основы. В противном случае опыт и соответст­венно примеры из педагогического опыта вообще не имели бы никакого значения.

Не все из многочисленных вопросов, касающихся урока, рассмотрены в книге достаточно обстоятельно. Объясняется это и стремлением сосредоточиться на том, что представлялось главным, наиболее сложным, и не­избежной ограниченностью объема книги. Недостаю­щее читатель может восполнить чтением литературы, минимум которой указан в конце книги.