Методические рекомендации по подготовке к семинарским и лабораторным занятиям для студентов одо

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: МАЗУР Е.Н.

СЕМИНАР №1.

Тема: «Теория учебной деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие учебной деятельности. Различные подходы в понимании структуры учебной деятельности.

2. Анализ структурных элементов учебной деятельности

1. Мотивация учебной деятельности. Классификация мотивов. Уровни развития учебной мотивации.

2. Учебная задача и её характеристика.

3. Действие как единица анализа учебной деятельности. Структура умственных действий.

4. Знания в качестве продукта учебной деятельности.

3. Показатели сформированности учебной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Булыгина Т.Б. Психология обучения (методические рекомендаци) – Архангельск, ПГУ (ксерокопия пособия см. каб.16)

2. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология [Текст] : учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва : Логос, 2003, 2005, 2007. - 384 с. - (Учебник для XXI века). - Имен. указ.: 378с.

3. Педагогическая психология [Текст] : учебник для вузов по спец. 031000 "Педагогика и психология", 033400 "Педагогика" / под ред. Н.В. Клюевой. - Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с. - (Учебник для вузов).

4. Столяренко, Людмила Дмитриевна. Педагогическая психология [Текст] : учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. - 4-е изд. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 542 с. - (Высшее образование).

5. Исаев, Евгений Иванович. Педагогическая психология [Текст] : учебник для бакалавров / Е. И. Исаев. - Москва : Юрайт, 2012. - 347 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - Библиогр.: с. 347.

6. Немов, Роберт Семенович. Психология [Текст] : в 3 кн. : учебник для пед. вузов. Кн. 2. Психология образования / Р. С. Немов. - 4-е изд. - Москва : Владос, 2005. - 606 с.

7. Розенова, Марина Ивановна. Психология обучения и воспитания [Текст] : учебное пособие / М. И. Розенова. - Москва : Эксмо, 2004. - 175 с.

8. Фридман, Лев Моисеевич. Психологический справочник учителя [Текст] / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - Москва : Просвещение, 1991. - 288 с.

ЗАДАНИЕ:

1. Познакомиться с различными подходами к пониманию структуры учебной деятельности (Фридман, Вергелес, Давыдов)

2. Уметь объяснить, почему учебная деятельность называется полимотивированной. Как происходит сдвиг мотива на цель в учебной деятельности. Привести примеры.

3. Выписать показатели сформированности учебной деятельности.

4. Изучить приемы, с помощью которых можно определить уровень обученности и обучаемости школьников.

Семинар № 2 Тема: «Характеристика субъектов учебной деятельности»

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о субъекте учебной деятельности.(источник 1)

2. Психологические основы обучения дошкольников, младших школьников и подростков. (источник 1,2 и особенно 5)

3. Студент как субъект учебной деятельности. (источник 1, 4)

4. Показатели сформированности учебной деятельности (источник 3)

ЛИТЕРАТУРА:

1. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология [Текст] : учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва : Логос, 2003, 2005, 2007. - 384 с. - (Учебник для XXI века). - Имен. указ.: 378с.С.124-132, 166-191.

2. Немов, Роберт Семенович. Психология [Текст] : в 3 кн. : учебник для пед. вузов. Кн. 2. Психология образования / Р. С. Немов. - 4-е изд. - Москва : Владос, 2005. - 606 с.;С.330-377.

3. Мандель, Борис Рувимович. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы [Текст] : учебное пособие для вузов / Б. Р. Мандель. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. С.18..; с. 95-99

4. Якунин В.А. Педагогическая психология. –СПб., 2000. С.130-229.

5. Розенова, Марина Ивановна. Психология обучения и воспитания [Текст] : учебное пособие / М. И. Розенова. - Москва : Эксмо, 2004. - 175 с.

ЗАДАНИЕ:

1. Изучить основные характеристики категории субъекта.

2. Составить таблицу «Возрастные особенности субъектов учебной деятельности».

Возрастной период	Характеристика учебной деятельности
Младший школьный возраст
Средний школьный возраст
Старший школьный возраст
Студенческий возраст

Подготовиться к обсуждению вопроса, как возрастной период развития человека влияет на его позицию субъекта учебной деятельности.