II. Учебно-познавательная деятельность

1. Общая характеристика. Эрудированность, культура речи. Уровень познавательной активности, любознательность. Глубина понимания учебного материала, уровень имеющихся знаний. Показатели успеваемости в прошлом и настоящем. Любимые и нелюбимые предметы. Степень систематичности, прилежания и аккуратности в учебе. Отношение к оценке учителя.

2. Характеристика познавательных процессов:

а) особенности внимания: объем, устойчивость, переключаемость, распределение, направленность. Случаи рассеянности на уроке и их причины;

б) особенности памяти: объем, запоминание (осмысленность, прочность, полнота, скорость, использование приемов запоминания); воспроизведение (быстрота, произвольность, использование приемов припоминания); соотношение различных видов памяти: образной (зрительной, слуховой, обонятельной), моторной, эмоциональной, словесно-логической; основной тип памяти;

в) особенности мышления: развитие образного и абстрактного мышления, аналитические и синтетические способности, способность к обобщению, выделению главного, быстрота гибкость и логическая упорядоченность; степень развернутости процессов решения; самостоятельность в решение и постановке задач; критичность мышления.

3. Навыки самостоятельной учебной работы.

III. Общий уровень культуры и развития личности

1. Направленность общественных идеалов и устремлений. Интерес к текущим политическим событиям. Отношение к общественно-политическим событиям.

2. Культурный уровень, направленность интересов:

а) круг чтения и интересов (в области политики, истории, литературы, искусства, науки, техники, спорта, профессиональной деятельности). Их широта и устойчивость.

б) Какой профессией интересуется? Связаны ли общекультурные и учебные интересы с выбором будущей профессии? В каких кружках занимается? Какие вне школьные учреждения посещает? Как относиться к трудовым поручениям?

в) Склонности. Способности. Соотношение интересов и способностей. Отношение к своим способностям. Отражение способностей в жизненных планах и профессиональных интересах.

3. Нравственное сознание, идеомы и их реализация.

Осознание цели жизни. Жизненные планы. Мотивы поведения и общения. Соподчинение мотивов, умением управлять своим поведением. Умение воплотить

идеомы в конкретных делах. Правдивость. Честность. Принципиальность. Скромность.

4. Самосознание и самовоспитание. Развитие самооценки, соответствие ее оценке окружающих. Уровень и характер притязаний во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. Степень адекватности притязаний возможностям. Критичность и самокритичность ученика. Отношение к успехам и неудачам.

5. Культура поведения. Имеет ли навыки и привычки культурного поведения. Вежливость в обращение со сверстниками, взрослыми. Внешний вид: опрятность и аккуратность. Уровень дисциплинированности.

6. Тип темперамента, какие качества связаны с особенностями темперамента. Влияние темперамента на успешность учебной деятельности.