- •Пояснювальна записка
- •Навчання - це:
- •Навчання - це:
- •31.Планування самовиховання - це етап самовиховання, що включає такі компоненти:
- •32.Навчальна лекція це:
- •6. Розділи загальної педагогіки:
- •7. Навчання – це:
- •8. Виховання – це:
- •10. Розвиток – це:
- •11. Формування особистості – це:
- •12. Систему педагогічних наук складають:
- •28. Мета виховання – це:
- •29. На визначення цілей виховання в суспільстві впливають:
- •36. Які з названих зв’язків є закономірними зв’язками педагогічного процесу?:
- •37. Що відіграє вирішальну роль в організації педагогічного процесу?:
- •38. Професійна придатність учителя – це:
- •9. Вкажіть, який рівень акредитації має університет: г
- •10. Розвиток – це:
- •18. Систему педагогічних наук складають:
- •19. Що таке метод педагогічного спостереження?:
- •20. Професійна придатність учителя – це:
- •29. Навчання ефективно впливає на процес розвитку за умови:
- •30. Дайте визначення поняття “темперамент”:
- •31. Завдання педагогіки:
- •4. Завдання дидактики:
- •5. Основні категорії дидактики:
- •6. Знання – це:
- •8. Навички – це:
- •10. Які фактори визначають формування змісту освіти?:
- •11. Зміст освіти конкретизується в:
- •12. Навчальний план – це:
- •13. Навчальна програма визначає:
- •14. Навчальний предмет – це:
- •15. Державний освітній стандарт включає:
- •16. Процес навчання – це:
- •17. Процес навчання включає:
- •18. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:
- •42. Інтегрований урок – це:
- •50. Урок у класі-комплекті – це:
- •1. Основною формою навчання в сучасній початковій школі України є:
- •2. Чому урок – це основна форма навчання?:
- •8. Завдання дидактики:
- •9. Державний освітній стандарт включає:
- •10. За джерелами здобуття інформації методи навчання розподіляються на:
- •11. Внутрішні імпульси, що спонукають до відповідальності в навчанні, старанності, акуратності, наполегливості – це:
- •12. Назвіть основні типи уроків, виходячи з дидактичної мети:
- •13. Структура уроку залежить від:
- •14.Навчальний предмет – це:
- •15. Урок у класі-комплекті – це:
- •22. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:
- •23. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?:
- •24. Основні категорії дидактики:
- •25. Дайте визначення поняттю «форма організації навчання»:
- •31. Якщо в класі навчаються учні різного рівня знань, вчителю треба:
- •32. Який взаємозв’язок між навчанням і розвитком? Виберіть правильну відповідь:
- •33. Знання – це:
- •34. Інтегрований урок – це:
- •42. Методи класифікуються за такими ознаками:
- •44. До методів усного викладу належать:
- •Тест з дисципліни «Теорія виховання» для студентів 2-го курсу напряму підготовки «Початкова освіта»
- •17. Основою громадянського виховання є:
- •18. Мета екологічного виховання – це:
- •19. До системи виховної роботи належать:
- •29. Покарання – це:
- •30. Заохочення – це:
- •31. Навести визначення методу громадської думки:
- •17. Основою громадянського виховання є:
- •18. Мета екологічного виховання – це:
- •19. До системи виховної роботи належать:
- •29. Покарання – це:
- •30. Заохочення – це:
- •31. Навести визначення методу громадської думки:
- •26. Первинні документи і видання містять:
- •27. План наукової праці це -
- •28. Бібліографічний огляд передбачає:
- •29. Аспект відображає:
- •34. Узагальнення це -
- •35. Актуальність дослідження включає:
- •36. Анкета є:
- •37. Висновки це -
- •38. Дедукція:
- •39. Закономірність
- •40. Інструментарій дослідження це -
- •41. Категорія
- •22. Первинні документи і видання містять:
- •28. Концепція це -
- •29. Опитування характеризується як:
- •30. Бібліографічний огляд передбачає:
- •31. Таблиця є:
- •32. Дедукція:
- •33. Інструментарій дослідження це -
- •34. Закономірність
- •35. Синтез трактується як:
- •36. Теоретична значимість дослідження являє собою:
- •37. Актуальність дослідження включає:
- •38. Узагальнення це -
- •39. Анкета є:
- •40. Висновки це -
- •49. До інтуїтивних методів педагогічного дослідження відносяться:
- •50. Ключове слово
- •6. Форми методичної роботи в загальноосвітній школі:
- •7. Основні напрями наукової організації праці в загальноосвітній школі:
- •12. Види інспектування в школі:
- •13. До складу педагогічної ради школи входять:
- •14. Метою управління є:
- •26. Загальноосвітня школа у своїй діяльності безпосередньо керується:
- •27. Концепція неперервної освіти базується на таких вихідних положеннях:
- •28. Схема плану роботи класного керівника передбачає:
- •42. Професійне самовдосконалення забезпечує:
- •43. Професіна мобільність є:
- •49. Вимоги до плану:
- •50. Під маркетингом розуміється:
- •1. Принципи внутрішнього керівництва:
- •15. Види інспектування в школі:
- •16. Суть принципу демократизації полягає в забезпеченні:
- •27. Схема плану роботи класного керівника передбачає:
- •44. Завдяки електронним бібліотекам:
- •45. Професійна мобільність є:
- •50. Під маркетингом розуміється:
- •Особистісно зорієнтоване навчання:
- •Ознаки традиційно класно-урочної технології є:
- •Класифікація пізнавальної сфери (таксономія Блума) включає:
- •Навчальний діалог:
- •Технологія проблемного навчання базується на теоретичних положеннях:
- •Проблемна ситуація:
- •Проблема —
- •Діалогічне навчання —
- •Здатність людини до самопізнання, вміння аналізувати свої власні дії, вчинки, мотиви й зіставляти їх із суспільно значущими цінностями, а також з діями та вчинками інших людей –
- •Під формою навчання розуміють види взаємодії учнів між собою у процесі діяльності (знайдіть правильну відповідь), а саме:
- •Автор програми «Довкілля»
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Інноваційна технологія:
- •В основу технології традиційного навчання покладено:
- •Нові інформаційні технології —
- •Цілі технології особистісно орієнтованого навчання:
- •Сукупність методів, форм, прийомів навчання, тотожних їм моделей управління , підпорядкованих визначеній меті, що гарантують певний позитивний результат – це:
- •Таксономія б.Блума характеризує (які?) сфери діяльності і відповідні цілі і дає можливість вчителю сформулювати відповідні цілі діяльності цих сфер:
- •За с.Подмазіним, урок у технології особистісно орієнтованого навчання включає такі етапи:
- •Програма «Крок за кроком». Критерії, покажчики ефективності інноваційної програми:
- •Методи учіння розуміють як:
- •Технологія розвитку критичного мислення – це:
- •Критеріями технологічності виступають:
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Інноваційна технологія:
- •В основу технології традиційного навчання покладено:
- •Нові інформаційні технології —
- •Цілі технології особистісно-орієнтованого навчання:
- •Сукупність методів і прийомів організації навчального діалогу, спрямованих на досягнення визначеної педагогічної мети - це:
- •Під формою навчання розуміють види взаємодії учнів між собою у процесі діяльності (знайдіть правильну відповідь), а саме:
- •Автор програми «Довкілля»
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти виокремлюють серед основних груп компетентностей:
- •Сукупність методів, форм, прийомів навчання, тотожних їм моделей управління , підпорядкованих визначеній меті, що гарантують певний позитивний результат – це:
- •Таксономія б.Блума характеризує (які?) сфери діяльності і відповідні цілі і дає можливість вчителю сформулювати відповідні цілі діяльності цих сфер:
- •За с.Подмазіним, урок у технології особистісно орієнтованого навчання включає такі етапи:
- •Особистісно зорієнтоване навчання:
- •Ознаки традиційно класно-урочної технології є:
- •Класифікація пізнавальної сфери (таксономія Блума) включає:
- •Навчальний діалог:
- •Технологія проблемного навчання базується на теоретичних положеннях:
- •Проблемна ситуація:
- •Методи учіння розуміють як:
- •Технологія розвитку критичного мислення – це:
- •Критеріями технологічності виступають:
- •Проблема —
- •Діалогічне навчання —
- •Критерієм вихованості дитини є:
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти виокремлюють серед основних груп компетентностей:
а) мотиваційні, соціальні, комунікативні, саморозвитку, інформаційні, пізнавальні, самоосвітні;
б) соціокультурні, полікультурні, комунікативні, інформаційні, саморозвитку й самоосвіти, продуктивної творчої діяльності;
в) соціокультурні, міжпредметні, інформаційні, самоосвітні, пізнавальні, продуктивні;
г) соціальні, комунікативні, мотиваційні, інформаційні, саморозвитку, самоосвіти, пізнавальні.
Сукупність методів, форм, прийомів навчання, тотожних їм моделей управління , підпорядкованих визначеній меті, що гарантують певний позитивний результат – це:
а) виховна технологія;
б) інноваційна технологія;
в) педагогічна технологія;
г)проектна технологія.
Таксономія б.Блума характеризує (які?) сфери діяльності і відповідні цілі і дає можливість вчителю сформулювати відповідні цілі діяльності цих сфер:
а) когнітивна (пізнавальна) сфера, емоційно-цінінсна сфера, психомоторна сфера;
б) сфери сприйняття, застосування, оцінювання;
в) пізнавальна сфера, когнітивна сфера, психомоторна сфера;
г) відповідь відсутня.
За с.Подмазіним, урок у технології особистісно орієнтованого навчання включає такі етапи:
а) організація, мотивація, визначення мети, нові повідомлення, проектування, контроль, оцінка;
б) організація, мотивація, повідомлення теми, визначення мети, нові повідомлення, проектування, контроль, оцінка;
в) організація, мотивація, визначення мети, нова інформація, проектування, контроль, оцінка;
г) орієнтація, визначення мети, проектування, організація й виконання плану діяльності, контроль, корекція, оцінка.
Особистісно зорієнтоване навчання:
а) передбачає конструювання навчального дидактичного матеріалу;
б) враховує суб’єктивний досвід життєдіяльності набутому у конкретному сімейному та соціокультурному оточенні, в процесі сприймання та розуміння дитиною світу людей та речей;
в) формує духовний світ школяра;
г) формує ставлення до навчання.
Ознаки традиційно класно-урочної технології є:
а) учні приблизно одного віку та рівня підготовки, клас працює за єдиним річним планом і програмою відповідно до розкладу, основною одиницею навчання є урок, який присвячено одному навчальному предмету;
б) учні в класі працюють за єдиним річним планом і програмою відповідно до розкладу, основною одиницею навчання є урок, який присвячено одному навчальному предмету, роботою учнів керує вчитель, учні користуються навчальною книгою;
в) учні в класі працюють за єдиною програмою, заняття проходять відповідно до розкладу, основною одиницею навчання є урок, який присвячено одному навчальному предмету, роботою учнів керує вчитель, учні користуються навчальною книгою;
г) учні приблизно одного віку та рівня підготовки складають клас (практично незмінний на протязі навчального року), клас працює за єдиним навчальним планом та програмою відповідно до розкладу, основною формою навчання є урок, який присвячено одному навчальному предмету, темі, роботою учня керує вчитель, підручники використовуються в основному для домашньої роботи.