- •Пояснювальна записка
- •Навчання - це:
- •Навчання - це:
- •31.Планування самовиховання - це етап самовиховання, що включає такі компоненти:
- •32.Навчальна лекція це:
- •6. Розділи загальної педагогіки:
- •7. Навчання – це:
- •8. Виховання – це:
- •10. Розвиток – це:
- •11. Формування особистості – це:
- •12. Систему педагогічних наук складають:
- •28. Мета виховання – це:
- •29. На визначення цілей виховання в суспільстві впливають:
- •36. Які з названих зв’язків є закономірними зв’язками педагогічного процесу?:
- •37. Що відіграє вирішальну роль в організації педагогічного процесу?:
- •38. Професійна придатність учителя – це:
- •9. Вкажіть, який рівень акредитації має університет: г
- •10. Розвиток – це:
- •18. Систему педагогічних наук складають:
- •19. Що таке метод педагогічного спостереження?:
- •20. Професійна придатність учителя – це:
- •29. Навчання ефективно впливає на процес розвитку за умови:
- •30. Дайте визначення поняття “темперамент”:
- •31. Завдання педагогіки:
- •4. Завдання дидактики:
- •5. Основні категорії дидактики:
- •6. Знання – це:
- •8. Навички – це:
- •10. Які фактори визначають формування змісту освіти?:
- •11. Зміст освіти конкретизується в:
- •12. Навчальний план – це:
- •13. Навчальна програма визначає:
- •14. Навчальний предмет – це:
- •15. Державний освітній стандарт включає:
- •16. Процес навчання – це:
- •17. Процес навчання включає:
- •18. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:
- •42. Інтегрований урок – це:
- •50. Урок у класі-комплекті – це:
- •1. Основною формою навчання в сучасній початковій школі України є:
- •2. Чому урок – це основна форма навчання?:
- •8. Завдання дидактики:
- •9. Державний освітній стандарт включає:
- •10. За джерелами здобуття інформації методи навчання розподіляються на:
- •11. Внутрішні імпульси, що спонукають до відповідальності в навчанні, старанності, акуратності, наполегливості – це:
- •12. Назвіть основні типи уроків, виходячи з дидактичної мети:
- •13. Структура уроку залежить від:
- •14.Навчальний предмет – це:
- •15. Урок у класі-комплекті – це:
- •22. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:
- •23. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?:
- •24. Основні категорії дидактики:
- •25. Дайте визначення поняттю «форма організації навчання»:
- •31. Якщо в класі навчаються учні різного рівня знань, вчителю треба:
- •32. Який взаємозв’язок між навчанням і розвитком? Виберіть правильну відповідь:
- •33. Знання – це:
- •34. Інтегрований урок – це:
- •42. Методи класифікуються за такими ознаками:
- •44. До методів усного викладу належать:
- •Тест з дисципліни «Теорія виховання» для студентів 2-го курсу напряму підготовки «Початкова освіта»
- •17. Основою громадянського виховання є:
- •18. Мета екологічного виховання – це:
- •19. До системи виховної роботи належать:
- •29. Покарання – це:
- •30. Заохочення – це:
- •31. Навести визначення методу громадської думки:
- •17. Основою громадянського виховання є:
- •18. Мета екологічного виховання – це:
- •19. До системи виховної роботи належать:
- •29. Покарання – це:
- •30. Заохочення – це:
- •31. Навести визначення методу громадської думки:
- •26. Первинні документи і видання містять:
- •27. План наукової праці це -
- •28. Бібліографічний огляд передбачає:
- •29. Аспект відображає:
- •34. Узагальнення це -
- •35. Актуальність дослідження включає:
- •36. Анкета є:
- •37. Висновки це -
- •38. Дедукція:
- •39. Закономірність
- •40. Інструментарій дослідження це -
- •41. Категорія
- •22. Первинні документи і видання містять:
- •28. Концепція це -
- •29. Опитування характеризується як:
- •30. Бібліографічний огляд передбачає:
- •31. Таблиця є:
- •32. Дедукція:
- •33. Інструментарій дослідження це -
- •34. Закономірність
- •35. Синтез трактується як:
- •36. Теоретична значимість дослідження являє собою:
- •37. Актуальність дослідження включає:
- •38. Узагальнення це -
- •39. Анкета є:
- •40. Висновки це -
- •49. До інтуїтивних методів педагогічного дослідження відносяться:
- •50. Ключове слово
- •6. Форми методичної роботи в загальноосвітній школі:
- •7. Основні напрями наукової організації праці в загальноосвітній школі:
- •12. Види інспектування в школі:
- •13. До складу педагогічної ради школи входять:
- •14. Метою управління є:
- •26. Загальноосвітня школа у своїй діяльності безпосередньо керується:
- •27. Концепція неперервної освіти базується на таких вихідних положеннях:
- •28. Схема плану роботи класного керівника передбачає:
- •42. Професійне самовдосконалення забезпечує:
- •43. Професіна мобільність є:
- •49. Вимоги до плану:
- •50. Під маркетингом розуміється:
- •1. Принципи внутрішнього керівництва:
- •15. Види інспектування в школі:
- •16. Суть принципу демократизації полягає в забезпеченні:
- •27. Схема плану роботи класного керівника передбачає:
- •44. Завдяки електронним бібліотекам:
- •45. Професійна мобільність є:
- •50. Під маркетингом розуміється:
- •Особистісно зорієнтоване навчання:
- •Ознаки традиційно класно-урочної технології є:
- •Класифікація пізнавальної сфери (таксономія Блума) включає:
- •Навчальний діалог:
- •Технологія проблемного навчання базується на теоретичних положеннях:
- •Проблемна ситуація:
- •Проблема —
- •Діалогічне навчання —
- •Здатність людини до самопізнання, вміння аналізувати свої власні дії, вчинки, мотиви й зіставляти їх із суспільно значущими цінностями, а також з діями та вчинками інших людей –
- •Під формою навчання розуміють види взаємодії учнів між собою у процесі діяльності (знайдіть правильну відповідь), а саме:
- •Автор програми «Довкілля»
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Інноваційна технологія:
- •В основу технології традиційного навчання покладено:
- •Нові інформаційні технології —
- •Цілі технології особистісно орієнтованого навчання:
- •Сукупність методів, форм, прийомів навчання, тотожних їм моделей управління , підпорядкованих визначеній меті, що гарантують певний позитивний результат – це:
- •Таксономія б.Блума характеризує (які?) сфери діяльності і відповідні цілі і дає можливість вчителю сформулювати відповідні цілі діяльності цих сфер:
- •За с.Подмазіним, урок у технології особистісно орієнтованого навчання включає такі етапи:
- •Програма «Крок за кроком». Критерії, покажчики ефективності інноваційної програми:
- •Методи учіння розуміють як:
- •Технологія розвитку критичного мислення – це:
- •Критеріями технологічності виступають:
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Інноваційна технологія:
- •В основу технології традиційного навчання покладено:
- •Нові інформаційні технології —
- •Цілі технології особистісно-орієнтованого навчання:
- •Сукупність методів і прийомів організації навчального діалогу, спрямованих на досягнення визначеної педагогічної мети - це:
- •Під формою навчання розуміють види взаємодії учнів між собою у процесі діяльності (знайдіть правильну відповідь), а саме:
- •Автор програми «Довкілля»
- •Знайдіть визначення поняття «педагогічна технологія» за визначенням юнеско:
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти виокремлюють серед основних груп компетентностей:
- •Сукупність методів, форм, прийомів навчання, тотожних їм моделей управління , підпорядкованих визначеній меті, що гарантують певний позитивний результат – це:
- •Таксономія б.Блума характеризує (які?) сфери діяльності і відповідні цілі і дає можливість вчителю сформулювати відповідні цілі діяльності цих сфер:
- •За с.Подмазіним, урок у технології особистісно орієнтованого навчання включає такі етапи:
- •Особистісно зорієнтоване навчання:
- •Ознаки традиційно класно-урочної технології є:
- •Класифікація пізнавальної сфери (таксономія Блума) включає:
- •Навчальний діалог:
- •Технологія проблемного навчання базується на теоретичних положеннях:
- •Проблемна ситуація:
- •Методи учіння розуміють як:
- •Технологія розвитку критичного мислення – це:
- •Критеріями технологічності виступають:
- •Проблема —
- •Діалогічне навчання —
- •Критерієм вихованості дитини є:
22. В якому з даних поєднань не порушена послідовність операцій у процесі засвоєння знань:
а) сприймання, осмислення, розуміння, узагальнення та систематизація знань, застосування знань на практиці;
б) осмислення, розуміння, узагальнення та систематизація знань, сприймання, застосування знань на практиці;
в) сприймання, розуміння, осмислення, узагальнення та систематизація знань, застосування знань на практиці;
г) сприймання, осмислення, узагальнення та систематизація знань, застосування знань на практиці, розуміння.
23. Від чого залежить кінцевий результат процесу навчання?:
а) від діяльності вчителя, директора школи, педагогічної ради;
б) від педагогічної майстерності вчителя, наявності в школі доброї матеріально-технічної бази;
в) від функціонування педагогічного процесу як системи;
г) від психолого-педагогічних, фахових знань і умінь учителя, від методів навчання, які використовує вчитель.
24. Основні категорії дидактики:
а) навчання, освіта, виховання, принципи виховання, закономірності виховання, соціалізація;
б) освіта, навчання, викладання, учіння, знання, вміння, навички, принципи та методи навчання;
в) навчання, виховання, розвиток, особистість, класний керівник, батьки, діти, школа, дитячий садок, суспільство;
г) виховання, школа, перерва, урок, канікули, колектив, заохочення, покарання;
власний приклад.
25. Дайте визначення поняттю «форма організації навчання»:
а) форма організації навчання як дидактична категорія означає побудову спілкування вчителя й учнів за встановленими принципами;
б) форма організації навчання як дидактична категорія означає побудову вчителем навчальних занять, організацію навчальної діяльності вчителя й учнів;
в) форма організації навчання як дидактична категорія означає зовнішню сторону організації навчального процесу, що пов’язана з кількістю учнів, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення;
г) форма організації навчання як дидактична категорія означає побудову вчителем навчальних занять, організацію навчальної діяльності вчителя й учнів, визначається розкладом занять, затвердженим дирекцією школи.
26. У якій послідовності набуваються та формуються елементи навчання:
а) уміння, навички, знання;
б) навички, знання, уміння;
в) знання, мислення, уміння;
г) знання, уміння, навички.
27. Найбільш поширеним типом уроку в початковій школі є:
а) урок засвоєння нових знань;
б) урок формування вмінь;
в) комбінований урок;
г) урок-повторення.
28. Методи навчання – це:
а) основні дидактичні принципи, що забезпечують результати навчання;
б) шляхи організації навчання;
в) основні дидактичні ідеї, що забезпечують ефективність навчання;
г) керівництво учителя процесом навчання.
29. Принципи навчання – це:
а) вихідні положення організації навчання;
б) засоби організації навчання;
в) порядок проведення навчального процесу;
г) методи, які використовує вчитель у процесі навчання.
30. Навчальна програма визначає:
а) перелік основних галузей знань за роками навчання, максимальне навантаження учнів за роками навчання, систему ціннісних орієнтацій учнів;
б) мету і завдання предмета, тематичний зміст, тривалість і основні підходи до вивчення, кінцеві результати, орієнтири рівнів засвоєння;
в) знання про людину, природу, суспільство; уміння та навички (розумові, практичні, загально навчальні, предметні), досвід творчої діяльності, систему цінностей, ставлення і поведінки людини;
г) перелік основних предметів для кожного року навчання, їх розподіл за годинами, кількість годин на тиждень, рік, структуру навчального року.