3. Оборудование кабинета тифлопедагога

3.1. Работа с детьми с амблиопией и косоглазием

3.1.1. Перечень общих пособий:

• 2-цветный фланелеграф для фронтальной и индивидуальной работы (на группу детей);

• фоны;

• подставки;

• указки;

• примерный список методической литературы по проблемам амблиопии и косоглазия.

3.1.2. Пособия по развитию зрительного восприятия(фронтальные и индивидуальные):

• пособия по формированию сенсорного восприятия: цвета (дифференцировки, соотношения, локализации насыщенности, оттенков), формы (объемные и плоскостные изображения), величины;

• алгоритмы-иллюстрации по предметному восприятию;

• по формированию предметных представлений: натуральные предметы, муляжи, игрушки, цветные картинки разного размера в разных модальностях, типичное контурное и силуэтное изображение предметов, трафареты (внутренние и внешние);

• по развитию зрительно-слуховой памяти;

• по развитию нестереоскопических способов анализа глубины пространства (перекрытие, удаление и т. д.).

3. Пособия по ориентиров¹ е в больше i и малом пространствах (звукоориентиры, вспомогательные средства, макеты помещений и планы, иллюстрации поз ребенка при ходьбе и др.).

4. Пособия по развитию мыслительной деятельности(кубики, разрезные картинки, танграмы и др.).

17

Пособия по развитию мелкой моторики рук (бусы, шнуровка, застежки и т. д.).

5. Пособия для восприятия и понимания различных видов картин (предметных, сюжетных, пейзажных):

• для развития соотношения образа и слова (подбор картинок, аппликаций, контурного и силуэтного изображения к картине, выполненного в разных ракурсах для моделирования картин);

• для развития неречевых (мимика, поза, жест) и речевых средств общения ребенка.

3.1.7. Специальные пособия на развитие зрительной функции (кольцебросы, серсомотиваторы).

3.2. Работа со слабовидящими детьми

3.2.1. Перечень общих пособий:

• 2-цветный фланелеграф для фронтальной и индивидуальной работы (на группу детей);

• фоны;'

• подставки;

• указки;

• примерный список методической литературы по проблемам слабовидения;

• специальные тифлотехнические приборы, используемые в работе со слабовидящими (лупы, приборы для черчения и рисования и т. д.).

3.2.2. Пособия по развитию познавательной деятельности (восприятия, представления, внимания, памяти, речи и т. д.):

• по формированию сенсорного восприятия: цвета (дифференцировки, соотношения, локализации, насыщенности, оттенков), формы (объемные и плоскостные изображения), величины;

• алгоритмы-иллюстрации по предметному восприятию;

• по формированию предметных представлений: натуральные предметы, муляжи, игрушки, цветное изображение предметов разного размера в разных модальностях, типичное контурное и силуэтное изображение предметов, трафареты (внутренние и внешние);

• по развитию зрительно-слуховой и осязательно-двигательной памяти;

• по развитию нестереоскопических способов глубины пространства (перекрытия, удаления и т. д.).

3. Пособия по ориентировке в большом и малом пространствах (звукоориентиры, иллюстрации поз ребенка при ходьбе и др.).

4. Пособия по развитию мыслительной деятельности(кубики, разрезные картинки, танграмы и др.).

5. Пособия по развитию мелкой моторики рук (бусы, шнуровки, застежки и г. д.).

6. Пособия для восприятия и понимания различных видов картин (предметных, сюжетных, пейзажных):

• для развития соотношения образа и слова (подбор картинок, аппликаций, контурного и силуэтного изображения к картине, выполненного в разных ракурсах для моделирования картин);

• пособия для развития неречевых (мимика, поза, жест) и речевых средств общения ребенка.

3.2.7 Пособия по развитию компенсаторных способов восприятия окружающего мира:

• тактильно-кинестетических ощущений;

• слухового восприятия;

- обоняния (разные поверхности, набор звуковых игрушек, бытовых запахов и т. д.).