Развитие готовности сохранных анализаторов к обучению и ориентировке

1. Ориентировка при помощи остаточного зрения:

1.1. Овладение сенсорными эталонами:

• цвета,

• формы,

• величины.

45

Оборудование:

набор фигур различного цвета, формы и величины.

Предлагаемые задания:

• Назови известные тебе геометрические фигуры.

• Отбери только круг, квадрат, треугольник и др.

• Выложи фигуры в ряд: сначала большие, за ними меньшие, затем самые маленькие.

• Какого цвета эти фигуры, найди одинаковые по цвету.

1.2. Зрительное восприятие предметов и соотнесение их с изображениями на рисунке:

• узнавание натуральных предметов, заполняющих знакомое ребенку пространство;

• узнавание изображений предметов в цвете, контуре и силуэте, их соотнесение.

Оборудование:

набор картинок, изображающих предметы окружающего пространства в цвете, силуэте, контуре (мебель, игрушки, посуда). Предлагаемые задания:

- Внимательно осмотри комнату. Назови, какие предметы в ней находятся.

- Найди эти предметы на картинках.* - Что еще ты узнал на картинках?

1.3. Овладение не стереоскопическими способами изображения пространства: оценка удаленности предметов в реальной жизни и на рисунке.

Оборудование:

цветные картинки с изображением в перспективе.

Предлагаемые задания:

- Что находится ближе к тебе? Дальше? (Стол или шкаф?)

- Какие предметы на картинке находятся ближе, какие дальше? Как ты это определил?

2. Ориентировка при помощи слуха:

2.1. Локализация источника звука с указанием его направления. Оборудование:

звучащие предметы, колокольчики, погремушки.

46

Предлагаемые задания:

• Укажи рукой, где звучит колокольчик, покажи его движение.

• Запомни, как двигался колокольчик, а когда он замолчит, покажи его рукой.

• Предлагаются самые простые перемещения: вправо, влево, вверх, вниз. Слабовидящие выполняют задание с закрытыми глазами.

2.2. Слуховые представления, заполняющие пространство:

• журчание воды,

• шум машин, ветра, дождя,

• голоса домашних животных и птиц.

• Оборудование:

набор пластинок «Театральные шумы». Предлагаемые задания:

- Угадай, что я делаю (переливание воды из чашки в чашку)?

- Узнай, какие животные и птицы у нас в гостях. (звукоподражание голосам животных, прослушивание записи

на пластинках).

2.3. Узнавание на слух действий, совершаемых человеком:

• открывание и закрывание двери, передвигание стула,

• действия с игрушкой (кубики, пирамидки, таймер),

• определение настроения по интонации.

Предлагаемые задания:

• Поиграем в прятки с Мишуткой. Он непоседа, он все время чем-то занят. Угадай, чем занят он сейчас? (Педагог передвигает стул, закрывает дверь, листает книжку, имитирует настроение голосом).

3. Ориентировка при помощи осязания и развития мелкой моторики руки: 3.1. Способ осязания:

• одной или двумя руками,

• ладонью,

47

- пальцами.

2. Культура осязания:

- планомерность или хаотичность восприятия,

• активность или пассивность.

Способ и культура осязания проверяются при наблюдении за деятельностью ребенка, занимающегося со знакомыми и незнакомыми предметами.

3.3. Узнавание различных поверхностей и материалов:

• дерево,

• ткань,

• бумага,

• металл,

• стекло,

• пластмасса.

Оборудование:

мелкие предметы и игрушки, сделанные из различных материалов (ткань, дерево, стекло, металл, пластмасса). Предлагаемые задания:

• Поиграем в игру «Чудесный мешочек». В мешочке находятся различные мелкие предметы, Узнай игрушку и скажи, из чего она сделана.

• Игра «Домино». Посмотри, здесь разные поверхности. Давай будем искать одинаковые.

3.4. Узнавание и различение с помощью осязания различных геометрических форм:

• квадрат,

• круг,

• треугольник,

• прямоугольник,

• овал.

• Оборудование:

вкладыши геометрических фигур.

48

Предлагаемые задания:

«Мы попали в волшебную страну геометрических фигур. Узнай их, назови, найди каждой свое место».

3 5 Владение карандашом, ножницами, кистью.

Ребенку предлагается нарисовать забор, мяч, дом карандашом и кистью раскрасить. Вырезать салфетку для Мишутки.

3.6 Сила и точность мелкой мускулатуры:

- умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой

руки (умение застегивать, завязывать, шнуровать);

• умение контролировать собственные движения.

Предлагаемые задания:

различные игры пальчиками поочередно на каждой руке, за стежки, шнуровки, завязки.

4 Ориентировка при помощи обоняния:

• узнавание запахов,

• локализация запахов.

Оборудование:

набор различных запахов. Предлагаемые задания:

• Узнай по запаху, кто это.

• Покажи рукой, откуда ты чувствуешь запах.

Примечание. В процессе обследования уточняется, какой из анализа-, торов является у ребенка ведущим, в какой мере он использует одновременно сохранные анализаторы.