7. Составьте портфолио по теме занятия, включив в него выполненные вами задания практикума.

Занятие 4

Тема: Педагогическое общение: сущность, специфика, функции

Теоретическая часть

На обсуждение выносятся следующие вопросы:

1. Понятие и сущность общения.

2. Педагогическое общение: принципы, сущность, функции.

3. Специфика педагогического общения.

4. Стили педагогического общения.

5. Восприятие и понимание в педагогическом общении.

6. Гармонизирующее педагогическое общение.

Литература:

1. Вильгельм А. М. Коммуникативная культура учителя как субъекта педагогической деятельности // Известия Уральского государственного университета. Серия 1, Проблемы образования, науки и культуры. – 2010. – № 2. – С. 16-23.

2. Горшкова В. В. Диалог в деятельности современного учителя // Педагогика. – 2011. – № 2. – С. 68-76.

3. Грехнев В. С. Культура педагогического общения. – М., 1990.

4. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х Т. – М., 2003.

5. Ефремов В. А., Мартьянова И. А., Сергеева Е. В. И др. Риторика: Учебник для бакалавров. – М., 2013.

6. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1997.

7. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М., 1979.

Практикум Задания для самостоятельной работы:

1. Определите цель предстоящего участия в обсуждении вопросов темы. На развитие каких профессиональных компетенций будут направлены ваши усилия в процессе подготовки к занятию и в ходе практикума?

2. Подготовьте обзор литературы по теме занятия. Готовит группа из 2-х – 3-х человек. Создайте полилог о том, какие источники в большей степени убеждают вас в необходимости развития коммуникативно-речевых умений?

3. Выпишите из энциклопедических источников в рабочую тетрадь значения ключевых понятий по одному из вопросов, вынесенных на обсуждение. Составьте связный текст по данному вопросу.

4. Контрольные вопросы:

   • Как толкуют значение понятия "общение" толковые, психологические, педагогические словари?

   • Каковы основные функции общения?

   • Каковы условия реализации эффективного общения?

   • Какие русские пословицы о языке, речи, общении вы знаете?

   • Каковы функции педагогического общения?

   • Какую роль играют восприятие и понимание в педагогическом общении?

   • Каковы стили педагогического общения?

   • Какова сущность гармонизирующего педагогического общения?

5. Создайте иерархию условий эффективности общения. Дайте ваш комментарий.

6. Разделитесь на пары. Один из вас – учитель, другой – ученик. Смоделируйте ситуацию, в которой ученик провинился. Поговорите с ним. Длительность разговора – 5 минут.

7. Вы входите на перемене в класс, где преподаете изобразительное искусство. Класс возбужден, внимание рассеяно. Заготовьте какую-нибудь информацию, которую вы обязательно должны сообщить классу. Информация не должна быть эмоциональной сама по себе. Постарайтесь сосредоточить на себе всеобщее внимание.

8. Подготовьте портфолио, включив в него выполненные задания.

Занятия 5 – 6

Тема: Речевое общение. Говорение и письмо в речевом общении педагога и учащихся

Теоретическая часть

На обсуждение выносятся следующие вопросы:

1. Понятие речевого общения. Язык и речь.

2. Говорение в речевом общении. Понятие текста. Основные признаки текста (смысловая цельность и связность).

3. Роль внутренней речи в формировании высказывания. Переход к внешней речи.

4. Коммуникативно-речевые ситуации, связанные с созданием устных и письменных высказываний. Коммуникативное намерение (речевая интенция). Взаимодействие устной и письменной речи.

5. Речевое поведение обучающихся. Требования к речевому поведению. Речевой этикет.

6. Невербальные средства речевого общения. "Язык внешнего вида"