33.Методики проективного малювання. Використання проективного малюнку в корекційній роботі з дітьми

Існують наступні методики проективного малювання :

1. Вільне малювання (кожен малює що хоче).

Малюнки виконуються індивідуально, а обговорення відбувається в групі. Тема задається або вибирається членами групи самостійно. На малювання виділяється 30 хвилин, потім малюнки вивішуються, і починається обговорення.

Спочатку про малюнок висловлюються члени групи, а потім автор.

2. Комунікативне малювання. Група розбивається на пари, у кожної пари свій лист паперу, кожна пара спільно малює на певну тему, при цьому, як правило, вербальні контакти виключаються, партнери спілкуються за допомогою образів, ліній, фарб. Після закінчення процесу малювання відбувається його обговорення. 3. Спільне малювання. Кілька людей (або вся група) мовчки малюють на одному аркуші.

4. розвиток, настрій, атмосферу в групі і т. д.). Після закінчення малювання обговорюється участь кожного члена групи, характер його вкладу та особливості взаємодії з іншими учасниками в процесі малювання.

5. 4. Доповнює малювання. Малюнок надсилається по колу - один починає малювати, інший продовжує малюнок, додаючи щось, і т. д.

6. Обговорення членами групи авторського малюнка починається з розповіді членів групи про те, що хотів зобразити автор малюнка, як вони розуміють його задум, що він хотів висловити, які почуття викликає малюнок. Потім автор малюнка говорить про власний задум і про своє розуміння малюнка.

Ефективність використання проективного малюнка в корекційній роботі з дітьми можливе за умови високого фахового рівня психолога, виняткової комунікабельності, незаперечного авторитету серед своїх вихованців.

Фахівці виділяють п’ять типів завдань, що використовують у малюнковій практиці:

1. Предметно-тематичні.

2. Образно-символічні.

3. Вправи з розвитку образного сприйняття, уяви, символічної функції.

4. Ігри і вправи з образотворчим матеріалом.

5. Завдання з спільної діяльності.

34.Складання історій, лялкотерапія

Складання історій, оповідань використовується для пожвавлення почуттів клієнта, вербалізації образів, асоціацій, символів, наявних у клієнта, для того щоб втілити внутрішній неспокій в конкретний образ і надихнутися у творчості. Цей метод може використовуватися як в індивідуальній, так і в груповій роботі. Використовуючи групову форму роботи, психолог повинен враховувати готовність клієнта чимось щиро творчо поділитися в групі. Літературне твір координує, дисциплінує розум і руку; уяву використовується клієнтом в творчій формі, а не у вигляді мрій і фантазій. Написане твір розглядається в одному ряду з творами інших клієнтів, в результаті відбувається збагачення. 

Лялькотерапія як метод заснований на процесах ідентифікації дитини з улюбленим героєм мультфільму, казки і з улюбленою іграшкою. Це приватний метод арт-терапії. В якості основного прийому корекційного впливу використовується лялька як проміжний об'єкт взаємодії дитини і дорослого (психолога, вихователя, батьків) Дитина, пізнаючи реальний світ, його соціальні зв'язки і відносини, активно проектує сприймається досвід в специфічну ігрову ситуацію. Основним об'єктом такої соціальної проекції досить довгий час є ляльки.  Лялькотерапія широко використовується для дозволу інтра-та інтерперсональних конфліктів, поліпшення соціальної адаптації, при корекційної роботи зі страхами, заїканням, порушеннями поведінки, а також для роботи з дітьми, що мають емоційну травму.