- •1.Поняття психокорекції
- •2. Види психокорекції
- •3. Основні принципи психок. Роботи. Мета і задачі психор. Принципи складання психок. Програм. Види корекційних програмю
- •4.Корекційний вплив в класичному психоаналізі
- •5.Структура особистості фрейд
- •6.Основні форми захисту. Поняття опору.
- •7. Мета корекції у психоаналізі. Основіні техніки психокорекції в психоаналізі.
- •8. Основні стадії психоаналізу
- •9. Аналітична індивідуальна психокорекція адлера
- •10.Завдання індивідуальної психокорекції. Основні техніки
- •11. Клієнт-центрований підхід к. Роджерса
- •12. Техніки психокорекції в клієнт-центрованому підході. Етапи псих. Роботи
- •13. Логотерапія. Поняття сенсу життя.
- •14. Проблема відповідальності в йоготерапії. Техніки йоготерапії.
- •15. Поведінковий напрямок в психокорекції. Теорія умов.Рефлексів павлова.
- •16. Особливості когнітивної психокорекції. Когнітивно-аналітичний напрямок. Основні етапи роботи з клієнтом. Техніки роботи
- •17.Раціонально-емотивна терапія а.Елліса.
- •18. Етапи,психокорекційної роботи раціонально-емотивної терап.
- •19. Когнітивний підхід а.Бека, ког. Викривлення. Етапи та техніки.
- •20.Реальніста терапія гласера
- •22. Гештальт терапія перлза
- •23. Мета корекції та техніки в гештальттерапії
- •24. Загальна характеристика ігротерапії. Сюжет гри. Зміст гри
- •25. Основні види і форми гри
- •1. Якщо в ролі критерія висунути теоретичний підхід, то можна виділити види:
- •4. За структурою використовуваного в ігротерапії матеріалу:
- •27. Ігротерапія у вітчизняній психологічній практиці
- •28. Директивна і недирективна ігротерапія.Індивідуальна і групова. Ігрот. З різним матеріалом
- •29.Ігрова кімната її оснащення. Вимоги.
- •30.Загальна хар-ка арттерапії мета
- •31.Музикотерапія
- •32.Бібліотерапія, танціювальна терапія
- •33.Методики проективного малювання. Використання проективного малюнку в корекційній роботі з дітьми
- •34.Складання історій, лялкотерапія
- •35.Казкотерапія.Можливості роботи з казкою.Основні прийоми роботи з казкою.
- •36. Психогімнастика як метод психокорекції
- •37. Психодрама як засіб корекції
- •38. Мета псих одрами. Завдання псих одрами. Основні елементи псих одрами
- •39. Форми і види психодрами
- •40. Основні фази розвитку психодрами. Основні методики психодрами
- •41. Показання до індивідуальної психокорекції. Основні методи інд. Психокорекційного впливу.
- •42. Психологічні особливості інд. Психокорекції. Стадії інд. Психокорекції. Специфіка групової форми психокорекції.
- •43. Фази розвитку групи
- •44. Види корекційних груп. Т-групи, особливості проведення. Соціально психологічний тренінг як засіб корекції.
- •46. Особливості застосування «жетонного» методу
- •47. Особливості проведення груп зустрічей, етапи роботи. Балінтовські групи
- •48. Основні форми роботи гештальтгрупи. Особливості проведення груп вмінь.
- •49. Тілесно-орієнтовані групи
- •50. Аспн як метод групової психокорекції
- •52. Спрямованість психокорекційного процесу аспн
- •53. Поняття особистісної деструкції та особистісної проблеми спілкування
- •58. Методичні вимоги до учасників і керівника групи
- •60. Методи Активного соціально-псих навч. Групова дискусія.
- •61. Психомалюнок
- •64. Методи невербальної взаємодії
- •66. Модель внутрішньої динаміки психіки
27. Ігротерапія у вітчизняній психологічній практиці
Цілям корекції, на думку Б.Д. Карвасарського і А.І. Захарова, служить перенесення негативних емоцій і якостей дитини на ігровий образ. Діти наділяють персонажів власними негативними емоціями, рисами вдачі, переносять на ляльку свої недоліки, які завдають їм неприємностей.
А.І. Захаров пропонує певну послідовність корекційних методик: 1) бесіда; 2) спонтанна гра; 3) направлена гра; 4) навіювання. Тривалість ігрового сеансу не більше 30 хв. Частота занять при гострому періоді неврозу — 2—3 рази, при хронічній течії — 1 раз в тиждень. Тривалість програми — від декількох днів до декількох місяців.
У організації терапевтичного процесу Захаров виділяє діагностичну, терапевтичну і повчальну функції гри. 1. Діагностична функція полягає в уточненні психопатології, особливостей характеру дитини і взаємин з тими, що оточуть. Спостереження за грою дозволяє отримати додаткову інформацію. У грі дитина на сенсомоторному рівні демонструє те, що вона колись переживала.
2. Терапевтична функція гри полягає в наданні дитині емоційного і моторного самовираження відреагування напруги, страхів і фантазій. У процесі гри зміцнюються і розвиваються психічні процеси, підвищується фрустраційна толерантність і створюються адекватні форми психічного реагування.
3. Повчальна функція гри полягає в перебудові відносин, розширенні діапазону спілкування і життєвого кругозору, реадаптації і соціалізації.
А.І. Захаров виділяє ряд правил, дотримання яких є необхідним в ігротерапії: гра застосовується як засіб діагностики, корекції і навчання; вибір ігрових тим відображає їх значущість для психолога і інтерес для клієнта; керівництво грою сприяє розвитку самостійної ініціативи дітей.
Процес ігрової психотерапії складається з чотирьох етапів, що взаємно перекриваються: об'єднання дітей в групу, розповідей, гри, обговорень.
28. Директивна і недирективна ігротерапія.Індивідуальна і групова. Ігрот. З різним матеріалом
Ігротерапія припускає виконання ігротерапевтом функцій інтерпретації і трансляції дитині символічного значення дитячої гри, активну участь дорослої в грі дитини з метою актуалізації в символічній ігровій формі несвідомих пригнічених тенденцій і їх програвання у напрямку соціально прийнятних стандартів і норм. Дитині пропонується декілька можливих варіантів вирішення проблеми. В результаті гри відбувається усвідомлення дитиною себе і своїх конфліктів.
Недирективна ігротерапія проводить лінію на вільну гру як засіб самовираження дитини, що дозволяє одночасно успішно вирішити три важливі корекційні завдання: 1.Розширення репертуару самовираження дитини. 2.Досягнення емоційної стійкості і саморегуляції. 3.Корекція стосунків в системі «дитина — дорослий». На передній план виходять ідеї корекції особи дитини шляхом формування адекватної системи відносин між дитиною і дорослим, дитиною і однолітком, системи конгруентної комунікації.
Індивідуальна Ігротерапія використовується як в індивідуальній, так і в груповій формі. Головним критерієм переваги групової ігротерапії є наявність у дитини соціальної потреби в спілкуванні, що формується на ранній стадії дитячого розвитку. Висновок про наявність у дитини соціальної потреби, вирішальним чином що визначає успіх проведення групової терапії, виноситься на підставі аналізу історії кожного випадку.
Групова ігротерапія — це психологічний і соціальний процес, в якому діти природним чином взаємодіють один з одним, набувають нових знань не тільки про інших дітей, але і про себе.
Для групової ігротерапії протипоказання - дитячі ревнощі, виступаючі у формі конкуренції з сибсами; асоціальна поведінка з загрозою для партнерів по групі; прискорений сексуальний розвиток; крайня агресивність; актуальний стресовий стан.
По структурі використовуваного в ігротерапії матеріалу:
• ігротерапію з неструктурованим матеріалом:
• ігротерапію із структурованим матеріалом.
Ігротерапія в психоаналізі
Використання гри в коректувальній практиці історично пов'язане з теоретичними традиціями психоаналізу Початок ігрової терапії був покладений в 20-і роки нашого століття в роботах М. Кляйн (1922), А. Фрейд (1921).