Литература

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2005. – Гл. 1 (все вопросы).

Концепция системного построения воспитания

1. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М., 1993.

2. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М., 1996.

Системно-ролевая теория формирования личности ребенка

Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику: Пособие для педагогов-новаторов. – М., 1991.

Концепция формирования образа жизни, достойной Человека

1. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М., 2000.

2. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 1998.

Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития

Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель.- 2000. - № 3.

Концепция воспитания на основе потребностей человека

1. Созонов В.П. Что возведем на месте развалин? // Народное образование. – 1995. - № 5,6.

2. Созонов В.П. Что такое хорошая школа? // Народное образование. – 1999. - № 7,8.

Концепция самовоспитания школьника

1. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М., 1999.

2. Селевко Г.К. Воспитательная система саморазвития школьников завоевывает признание практиков // Народное образование. – 2004. - №8. – С. 155-164.

3. Селевко Г.К., Журавлев В. Технология саморазвития личности школьника // Воспитание школьников. – 2002. - №4. – С. 9-18 и №5. – С. 9-19.

Занятие 3. Коллектив как объект и субъект воспитания План

1. Понятие о коллективе, его признаки и функции.

2. Значение коллектива для человека.

3. Типология коллективов.

4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива.

5. Коллектив и личность. Модели развития отношений между личностью и коллективом.

6. Педагогическое руководство коллективом.

7. Самоуправление в детском коллективе.

8. Теории воспитания личности в коллективе А.С. Макаренко и Л.И. Новиковой (теории представляются в форме докладов).

Задания

1. Выписать определения понятия «коллектив» разных авторов.

2. Перечислить признаки, которыми должна обладать группа, чтобы называться коллективом.

3. Назвать и раскрыть функции коллектива.

4. Показать значение коллектива в жизни человека.

5. Рассмотреть типологии коллективов по различным основаниям (4-5 типологий).

6. Раскрыть этапы/уровни развития учебно-воспитательного коллектива по разным авторам (2-3 автора).

7. Назвать и описать модели развития отношений между личностью и коллективом.

8. Выписать правила педагогического руководства детским коллективом.

9. Раскрыть возможности самоуправления в детском коллективе, его назначение и структуру.

10. Объяснить, когда коллектив выступает в качестве объекта воспитания, а когда он является субъектом воспитания.

Индивидуальные задания

1. Подготовить доклад «Теория воспитания личности в коллективе и через коллектив А.С. Макаренко». – 1 человек, 10 мин.

2. Подготовить доклад «Педагогика детского коллектива Л.И. Новиковой». – 1 человек, 10 мин.