
- •Содержание
- •Глава1. Последствия психических травм детства.
- •1.1. Дети, пережившие смерть родителей.
- •1.2. Дети из семей алкоголиков.
- •1.3. Дети, подвергшиеся сексуальному насилию.
- •1.4. Дети, подвергшиеся физическому насилию.
- •1.5. Дети, подвергшиеся оскорблениям и унижениям.
- •Глава 2. Психологические проблемы депривированных детей.
- •2.1.Агрессия.
- •Физическая агрессия
- •Телесные наказания
- •Словесная (вербальная) агрессия
- •Косвенная агрессия
- •2.2. Гнев.
- •2.3. Страх.
- •Модели социализации страха
- •2.4. Горе.
- •2.5. Психосоматические симптомы.
- •2.6. Гиперактивность.
- •2.7. Замкнутость.
- •2.8. Чувство вины.
- •2.9. Незащищенность.
- •2.10. Другие проблемы поведения
- •Отказ от еды или питья
- •Нервные привычки
- •Глава3. Психодиагностика и коррекция детских проблем.
- •3.1. Карта наблюдений д.Стотта.
- •3.2.Рисуночные тесты. Интерпретация признаков изображения в тесте “Дом-дерево-человек”
- •3.3. Коррекционная методика в.С. Мухиной.
- •3.4. Коррекционная методика у. Фориндер и л. Полфелдт.
- •3.5. Коррекционная методика Дж. Аллана.
- •Широко распространенные детские символы.
- •3.5. Коррекционная методика в. Оклендер.
- •3.6. Треннинг модификации поведения и. Фурманова.
- •Глава 4. Психодиагностика и коррекция родительских проблем
- •4.1. Интервью с родителями
- •4.2. Рисуночные и проективные методики Методика "Рисунок семьи".
- •4.3. Опросники Методика "Анализ семейного воспитания".
- •19. Пмк (Предпочтения мужских качеств).
- •20. Пжк (Предпочтения женских качеств).
- •4.3.2.Методика "Родителей оценивают дети" (род).
- •4.3.3.Методика "Типового семейного состояния"
- •Методика "Реакции супругов на конфликт"
- •4.4.Психологическое образование и коррекция родительской эффективности
- •4.5. Тренинг родительской эффективности а. Аладьина.
- •Структура и содержание тренинга
- •1. Пусть каждый из родителей выберет из списка пункт, ответственность за который он может без особого труда передать ребенку.
- •Приложение карта наблюдения (кн)
- •Чувства и маски
- •1. Дети
- •2. Дела.
- •3. Отношения.
- •Процедура использования техники "Экокарта"
Процедура использования техники "Экокарта"
Психолог собирает данные от родителя или от обоих супругов. Обсуждаются разные семейные связи и люди, на которых они могут положиться. При этом задаются следующие общие вопросы:
1. "У вас большая семья?"
2. "Вы работаете?"
3. "Ваши соседи помогают вам?"
4. Постепенно психотерапевт переходит к более конкретным вопросам:
5. "Близки ли вы с членами вашей семьи?"
6. "Нравится ли вам ваша работа?"
7. "Кого вы можете попросить о помощи?"
8. "Расскажите о своих родственниках — где они живут, чем занимаются?"
9. "Как часто вы встречаетесь, звоните друг другу, переписываетесь?"
10. "Активно ли вы участвуете в жизни церковной общины?"
11. "Контактируете ли вы с администрацией школы, в которой учатся ваши дети?"
12. "Есть ли у вас семейный врач?"
13. "Есть ли у вас близкие друзья?"
14. "Что ждут от вас ваши близкие, друзья, начальство?"
Полученная информация затем заносится в карту. Взаимоотношения между людьми изображаются с точки зрения их значимости и близости. Люди, живущие под одной крышей, более тесно связаны между собой, чем другие. Отмечаются позитивные и негативные установки с позиции идентифицированного клиента. Знакомые друг другу индивиды соединяются линиями. Когда возникает подозрение на какие-нибудь специфические поведенческие образцы в отношениях между центральными фигурами в семье проводится специальное изучение связей между группами и кластерами. При этом легко выявляются индивиды, находящиеся изоляции, а также всевозможные альянсы. Кроме того, изучаются вопросы карьеры, а также то, кого можно включать в семью, с точки зрения ее членов, а кого — нет. Процесс составления экокарты семьи основывается на символах и техниках, привычных для генограммы и социограммы.
*
*