Возможные темы лекций:

• Законы супружеской гармонии.

• Что такое естественность в воспитании детей.

• Что такое семейный кризис и критический период развития ребенка.

> Может ли наказание ребенка быть творческим и т.д. Главным в изложении указанных тем является простота,

жизненная убедительность излагаемых фактов, вера гово­рящего в то, что он излагает.

478

479

Групповая дискуссия. A.G. Сдиваковская считает, что во

время групповой дискуссии целесообразно организовать те­матическую дискуссию и дискуссию до типу анализа конк­ретных случаев. .

Тематическая дискуссия предполагает обмен, мнений по темам лекций. Темы дискуссий второго типа строятся по темам, предложенным самими родителями.

Цели дискуссии состоят в выработке оптимального под­хода к той или иной жизненной ситуации, пониманию ее психологического смысла.

Главные задачи групповой дискуссии в данной методи­ке — повысить мотивацию и вовлеченность участников груп­пы в решение обсуждаемых проблем.

Библеотерапия. Родителям предлагается специально по­добранный список книг. В основном используются книги научно-популярного характера, посвященные проблемам семейной жизни и воспитания. Родители должны само­стоятельно найти и прочитать данные книги, а во время встреч обсудить содержание прочитанных книг, излагая собственную точку зрения на имеющиеся в них проб­лемы.

Анонимные трудные ситуации. Этот прием направлен на активизацию творческого подхода в воспитании детей. Ис­пользуется он для активизации групповой дискуссии и для повышения мотивов участников к разрешению знакомых проблемных ситуаций, но новыми способами.

Содержание приема состоит в том, что психолог предла­гает обсудить случай, знакомый ему из практики. Обычно это рассказ о взаимодействии родителей со своим ребен­ком, когда те или иные приемы не приводят к успеху. Пси­холог вослроизводит ситуации, которые важны для участ­ников семинара.

Далее каждый из родителей должен предложить свой ва­риант разрешения ситуации, опираясь на личный опыт соб­ственного убеждения, ценностей и ориентира воспитания. В дальнейшем происходит обобщение и анализ предложенной ситуации.

Проведение подобного семинара вооружает родителем новой информацией, придает им уверенность в собствен ных силах, расширяет творческий потенциал семьи, содей ствует расширению самопознания личности.

14. «Честная борьба». Нарушение коммуникаций межд\ супругами ведет к искажениям и утрате передаваемой ин формации, что порождает внутриличностное и межличнос

480

тное напряжение, затрудняет удовлетворение потребностей и взаимных ожиданий. Такое состояние приводит к появле­нию агрессивных, отрицательных эмоций, длительное по­давление которых (во имя сохранения «семейного мифа») приводит к резкому увеличению монотонных и стереотип­ных форм взаимодействия, которые еще больше фрустри-руют членов семьи, вследствие чего они часто используют неудачные формы снятия напряжения в виде конфликтов со взаимными оскорблениями и обидами. Для оптимизации семейных отношений супругам необходимо иметь способы нетравматической канализации агрессии. Разработанная Г. Ба­хом и П. Уигеном методика «честной борьбы» предоставляет супругам возможность открыто и нетравматично обмени­ваться информацией об имеющихся трудностях во взаимо­отношениях, осознаваемых и подавляемых чувствах и жела­ниях, противоречиях в исполнении семейных функций.

Правила «честной борьбы»

• Высказывания должны отражать чувства в ситуации «здесь и теперь».

• Участники должны воздерживаться от обобщений типа «ты никогда не слушаешь».

Q Участники должны воздерживаться от актуализации прошлых обид и злости, от аргументов, направленных на «слабое место» партнера: вес, особенности фигуры, внешности, дефекта речи и др.

• Необходимо воздерживаться от критики родственни­ ков: «ты такая же глупая, как и твоя мать», «ты такой же рохля, как и твой отец».

• В споре необходимо пользоваться описательным безо­ ценочным языком.

Для диагностики подавляемых агрессивных эмоций ис­пользуются:

поролоновые дубинки, которыми участники наносят друг другу удары;

флажки зеленого и красного цветов, с помощью кото­рых партнеру по общению посылаются сигналы о про­должении или прекращении общения; совместное «выколачивание ковра» — парный прием, во время выполнения которого имитируется выбивание пыли из ковра. Во время выполнения приема фиксируется, кто из супругов является лидером; кто и сколько наносит ударов; какую площадь обрабатывает ударами каждый супруг.

481

16—3008

Методика «честная борьба» представляет собой конструк­тивный спор, который проводится по определенным пра­вилам.

Правила проведения конструктивного спора

1. Предварительная подготовка супругов. Методика мо­ жет использоваться супругами для преодоления своих раз­ ногласий только после прохождения специальной подго­ товки в группе супружеских пар, состоящей из 8—12 чело­ век. Супругам необходимо посетить не менее 6—8 занятий продолжительностью 2 ч каждая. В группах супружеских пар обучение конструктивному спору осуществляется с помо­ щью сценарных разработок, которые составлены по типу незаконченных предложений. Муж и жена получают описа­ ние ситуации и контур роли и (после того как они иденти­ фицировались с ними) начинают взаимодействие. Наиболее актуальными темами для групп конструктивного спора яв­ ляются темы воспитания детей, ревности, распределения обязанностей в семье, доминирования—подчинения и др.

2. Правило «места и времени». Конструктивный спор необходимо проводить в отдельной комнате при отсутствии эмоционально заинтересованных свидетелей (детей, род­ ственников, друзей, близких и т.д.). На день проведения конструктивного спора не следует планировать прием гос­ тей, посещение театра, друзей и другие мероприятия, так как последствия спора непредсказуемы и «конструктивный спор» может трансформироваться в психотравмирующий поединок супругов.

3. Следование за конфликтом. Это правило говорит о том, что конструктивный спор должен быть максимально при­ ближен во времени к актуальной конфликтной ситуации.

4. «Оповещение партнера». Инициатор спора должен за­ ранее сообщить партнеру о своем намерении спорить и о предмете разговора.

5. Конструктивный выход. Основной целью спора дол­ жен быть поиск возможностей совместными усилиями ре­ шить проблему, а не стремление «наказать» партнера.

Выделяют три фазы конструктивного спора, каждая из которых имеет свои правила:

/. Вводная фаза — правило: «Дай знать, что хочешь спо­рить, и назови предмет спора».

2. Средняя фаза — правило: «Скажи, что думаешь о по­ ведении партнера, отреагируй и критикуй».

3. Финальная фаза — правило: «Признай свои ошибки и найди положительное в партнере».

Общая продолжительность конструктивного спора не дол­жна превышать 10—15 мин, а финальной фазы 1,5—2 мин. Если супруги продолжают критиковать друг друга, психо­лог дает команду заканчивать спор и выполнить требования финальной фазы (окончательно спор завершается рукопо­жатием, объятиями или поцелуем).

По окончании конструктивного спора оценивается его стиль и его результаты по определенным критериям и пози­циям. Г. Бах и П. Уиген оценивали стиль спора по 9 критери­ям, а результаты — по 12 позициям. С. Кратохвил сократил число позиций оценки стиля и результата спора до 4.

При оценке стиля спора участники получают +1 или — 1 балл по каждой позиции. На партнеров заполняется общий бланк оценки стиля спора (при сильной выраженности кон­фликта бланк заполняется на каждого участника). Супружес­кая пара может набрать максимум +4 балла и минимум —4.

Стиль спора

1. Конк­ретность	В споре имеется предмет, нападение или защита сводится к конкретному поведению «здесь и те­перь»	+	-	Обобщение: поведение называется «типичным», ссылка на события, про­шедшие или не имеющие отношения к делу
2. Вовле­ченность	Оба увлечены, наносят и получают сильные «уда­ры»			Один из участников не задействован, находится в стороне от спора, ос­корбляется, прекращает спор преждевременно и т.д.
3. Комму­никация	Ясная, открытая, каждый говорит за себя, думает то, что говорит. Его мож­но понять и ответить ему. Хорошая «обратная связь»			Слишком частое повто­рение своих доводов и невнимание к доводам другого. Скрытые при­знаки непонимания, на­меки, неясности, «шум»
4. «Чест­ная борь­ба»	Не допускаются «удары ниже пояса» и принима­ется во внимание, сколь­ко может вынести парт­нер			Аргументы не относятся к предмету спора, но на­целены в чувствительное место
Подсчет очков Общий счет

482

16*

483

Также заполняется бланк «результат спора». По каждой позиции начисляется +1 либо — 1 балл. Оценки, получен­ные за стиль и результат спора, суммируются.

В результате максимальная сумма для пары составляет +8 баллов, а минимальная —8. Набранные баллы являются фак­тором подкрепления определенных паттернов супружеского взаимодействия.

Результат спора

1. Ин­форма­тивность	Что-то узнал или полу­чил, научился чему-то новому	+		Не узнал ничего нового
2. Отреа-гирование	Исчезла напряженность, уменьшилось озлобле­ние, выяснены претензии			Напряжение не исчезло, а осталось или усилилось
3. Сбли­жение	Спор привел к взаимопо­ниманию и сближению партнеров. Есть ощуще­ние, что это их касается, что так и должно быть. Со­храняют свое достоинство			Партнеры более отдале­ны, чем прежде. Ощуще­ние, что они не поняты или сильно обижены
4. Улуч­шение	Устранение проблемы, разрешение ситуации, оправдания, извинения, планы на будущее			Ничего не решено, уча­стник не старается ниче­го исправить или остав­ляет это другому и не хо­чет его простить
Подсчет очков Общий счет

Для конструктивного спора характерным является реа­лизм, конкретность, открытость, честность, ответственность, юмор, акцентуация внимания участников на необходимости соблюдения обратной связи и правил «честной игры».

Методика содействует росту культуры выражения агрес­сии. Особенно эффективным оказывается ее применение при наличии у одного из членов семьи нерационального страха перед выражением агрессии другими членами семьи. Такие члены семьи склонны уступать выражению агрессии даже тогда, когда чувствуют, что совершенно правы. Например, супруга уступает пьющему мужу только для того, чтобы он на нее «не орал». Обучение технике «конструктивного спо­ра» в таких ситуациях обеспечивает устойчивость против выражения агрессии, умение в этих условиях находить вер­ную линию поведения.

484