10. Методы исследования и методы диагностики в психологии.

Принцип – основание для объяснений определенной совокупности фактов; исходный пункт для объяснений или руководство к действиям.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Общий обзор методов психологии

Беседа

Основные требования к беседе как научному методу:

♦ определение основной цели исследования;

♦ наличие гибкой программы, позволяющей менять ее ход в зависимости от ответов испытуемого;

♦ наличие психологического контакта;

♦ беседа должна быть непринужденной и чередоваться с отвлеченными разговорами (не превращаться в допрос);

♦ вопросы не должны подталкивать человека к какому-то ответу («Вам достаточно легко выполнять эту операцию?»);

♦ желательно ставить вопросы в косвенной форме (А что, если бы… Как вы думаете…); а сама беседа проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать побочного воздействия присутствующих лиц;

♦ система вопросов должна включать взаимопроверку;

♦ ход беседы должен фиксироваться на бумаге, не кинопленке, или сразу после ее окончания («по горячим следам»).

Тестирование

Отличительной особенностью теста как метода психологического исследования является стандартизированный характер его применения, что подразумевает получение точных и надежных количественных результатов. Эти результаты должны быть сравнимы между собой, иметь средние показатели по каждой популяции определенного возраста и пола, и самое главное – выявлять именно те психологические характеристики, которые интересуют исследователя (рис. 4.8).

11. Возникновение и развитие психики в филогенезе: этап сенсорной психики, простейшие механизмы отражения и поведения.

Возникновение психики в эволюции живых существ трудно переоценить. С ее появлением стал возможен новый механизм приспособления животных к окружающей среде: не за счет наследственных и ненаследственных изменений морфологической организации (строения тела и его органов), а посредством изменения поведения, регулируемого психикой.

Проблема возникновения психики и проблема развития психики теснейшим образом связаны между собой.

Существует ряд попыток решения проблемы возникновения психики:

· антропопсихизм (Р. Декарт): возникновение психики  связывается с появлением человека, ибо только ему присуща психика. Предыстория человеческой психики оказывается вычеркнутой;

· панпсихизм (французские материалисты) – психика присуща всей природе (всеобщая одухотворенность природы);

· биопсихизм (Т. Гоббс, Э. Геккель): психика – свойство не всякой вообще материи, а только живой, в т.ч. растений;

· нейропсихизм (Ч. Дарвин, Г. Спенсер): психика присуща не всякой вообще материи и не всякой живой материи, а только организмам, имеющим нервную систему;

· мозгопсихизм (К.К. Платонов): психика свойственна только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг (при таком подходе, у насекомых нет психики, так как у них узловая нервная система, без выраженного головного мозга).

Однако приведенные выше взгляды не получили ни теоретического обоснования, ни должного экспериментального подтверждения.

В отечественной психологии учение о возникновении и развитии психики в филогенезе разработал А.Н. Леонтьев. Основной его труд « Проблемы развития психики».

Филогенез – эволюционное развитие психики.

Леонтьев предлагает функциональный подход. Главная функция психики - адаптация (приспособление) или «выживание». Это главная функция для живых систем. Он выдвигает гипотезу о функциональной, приспособительной роли психики . Где приспособление означает «решение жизненно-важных задач». В филогенезе психика развивается как приспособительная функция. По Леонтьеву - психика имеет глобальное адаптационное значение в эволюционном процессе.

Леонтьев ставит вопрос: определение критерия психического. «Психика есть там, где есть чувствительность». Наличие чувствительности определяет наличие психики. Сама чувствительность определяется раздражимостью.

Раздражимость - свойство организма реагировать на биологически значимые (биотические) воздействия, непосредственно связанные с жизнедеятельностью (допсихическое свойство)

Чувствительность - свойство организма реагировать на воздействия, сами по себе не несущие биологической значимости (абиотические), но сигнализирующие организму о связанном с ними биотическом воздействии, что способствует более эффективной адаптации.

Чувствительность имеет два аспекта: объективный – двигательная реакция и субъективный – внутреннее переживание (ощущение).

На уровне чувствительности оказывается возможным говорить о поведении как особой форме активности.

Периодизация эволюционного развития психики

Чувствительность в простейшей форме связана с ощущениями, т. е. субъективным отражением отдельных свойств предметов и явлений, объективного мира; первая стадия эволюционного развития психики обозначается А. Н. Леонтьевым как «элементарная сенсорная психика». Следующая стадия — «перцептивная психика», на которой возникает восприятие как отражение целостных объектов («перцепция» означает «восприятие»); третья названа стадией интеллекта.

Важные положения (А.Н.Леонтьева):

Возникновение чувствительности живых организмов связано с усложнением их жизнедеятельности. Возникает способность отражения организмами воздействий окружающей действительности в их объективных связях и отношениях — психическое отражение.

Развитие форм психического отражения совершается вместе с усложнением строения организмов и в зависимости от развития той деятельности, вместе с которой они возникают.

Имеет место несовпадение биологического и психического развития животных (животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития, не обязательно обладает и более развитой психикой). Уровень психического развития животного определяется сложным соотношением таких факторов, как его морфология, условия жизни и поведенческая активность.

Главные тенденции развития психики в процессе филогенеза:

- усложнение форм поведения (форм двигательной активности);

- совершенствование способности к индивидуальному научению;

- усложнение форм психического отражения.

Стадия элементарной сенсорной психики

связана с преобразованием первоначально недифференцируемой чувствительности в дифференцируемые ощущения.

Как показывает А.Н. Леонтьев, у животных, находящихся на этой стадии развития, психическое отражение имеет форму чувствительности только к отдельным свойствам среды, т.е. форму элементарных ощущений.

Представителями этого уровня являются губки, кишечнополостные, а также насекомые, простейшие хордовые, земноводные для которых характерны достаточно сложное строение нервной системы (диффузная и сетевидная; выделяются нервные узлы; органы чувствительности все больше дифференцируются) , сложная и высокодифференцированная организация двигательного аппарата.

Поведение и научение реализуется за счет элементарных безусловных и условных рефлексов и состоит из длинных цепочек, состоящих из большого числа реакций, отвечающих на отдельные последовательные воздействия (тропизмы; рефлексы; сложные цепочки рефлексов).

Тем не менее, им присуще отражение отдельных свойств  среды, а не целостных объектов. Например, сложное поведение паука побуждается не видом жертвы – насекомого, попавшего в паутину, а исключительно вибрацией, которую производит насекомое и которая передается по паутине. Если вибрация создается искусственно, например, камертоном, то паук устремляется к нему и пытается нанести удар челюстями. Вибрация – абиотический раздражитель, ставший ключевым для паука.

Деятельность на этой стадии не имеет структуры и не является прогрессивной. «Деятельность животных на первой стадии развития психики характеризуется тем, что она отвечает тому или иному отдельному воздействующему свойству (или совокупности отдельных свойств) в силу существенной связи данного свойства с теми воздействиями, от которых зависит осуществление основных биологических функций животных. Соответственно отражение действительности, связанное с таким строением деятельности, имеет форму чувствительности к отдельным воздействующим свойствам (или совокупности свойств), форму элементарного ощущения».