1. Понятие об исследовании и его методах

Одной из целей написания дипломной работы является привитие навыков самостоятельного проведения научных исследований и обоснования принимаемых решений. На вопрос, что изучать в научном смысле, исчерпывающий ответ дал Д.И. Менделеев в своем фундаментальном учебном руководстве «Основы химии». Он выделил из ряда научных заданий в первую очередь следующие: а) определять и выражать количество неизвестного при помощи известного; б) измерять все то, что может подлежать измерению, показывать численное отношение изучаемого к известному; в) определять место изучаемого в системе известного, пользуясь как качественными, так и количественными сведениями [4, с.353].

Современное научно-теоретическое мышление стремится познать сущность предметов и явлений объективного мира. Это представляется возможным, если в основе исследований применяют подлинно научные методы, в том числе диалектический, который требует: а) целостного подхода к объекту познания; б) применения синтеза как общей черты современной науки; в) рассмотрения объекта в его возникновении и развитии, т. е. исторического подхода к изучению объекта.

Так, например, рассматривая вопросы финансового контроля, необходимо учитывать, что, с одной стороны, он является составным элементом контроля вообще в любом обществе, а с другой – обладает известной самостоятельностью, спецификой. Ему присущи своя организация, форма и методы осуществления, взаимосвязь с другими экономическими категориями и элементами финансового обеспечения потребностей со стороны государства. Финансовый контроль, осуществляемый на любом уровне управления финансами, претерпел существенные изменения в ходе развития государственного устройства и его экономики постоянно совершенствуется с учетом решаемых задач.

Давая понимание целостному подходу к объекту познания, В.И.Ленин разъяснял: «Чтобы действительно знать предмет, надо охватить, изучить все его стороны, все связи и «опосредствования». Мы никогда не достигнем этого полностью, но требование всесторонности предостерегает нас от ошибок и от омертвения. Это, во-первых. Во-вторых, диалектическая логика требует, чтобы брать предмет в его развитии, «самодвижении» (как говорил Гегель), изменении. ... В-третьих, вся человеческая практика должна пойти в полное «определение» предмета и как критерий истины и как практический определитель связи предмета с тем, что нужно человеку. В-четвертых, диалектическая логика учит, что «абстрактной истины нет, истина всегда конкретна...» [Полн. собр. соч. – Т. 42. – С. 290].

Изучить в научном смысле – это значит вести поисковое исследование, то есть преодолевать познавательный барьер, встающий на пути понимания сути дела. Научное познание движется в рамках трех категорий, выражающих основные ступени всякого познания вообще, а следовательно, научно-поискового исследования. Эти категории таковы: единичное, особенное, всеобщее. Переход от одной категории к другой, более высокой, связан с процессом обобщения, так как особенное выступает общим по отношению к единичному.

Изучать в научном смысле – значит размышлять, проводить мысленный эксперимент, использовать виды изображения, учитывать широкий комплекс условий, в том числе и так называемые сторонние (косвенные) факторы. Важными направлениями научных исследований являются: поиск противоречий в существующих научных представлениях и пересмотр уже решенных вопросов и задач с новых методологических позиций.

В процессе исследований используются различные методы, которые можно подразделить на две группы: эмпирические (эксперимент, наблюдение, описание) и теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, объяснение, систематизация, классификация и ряд других).

Эксперимент – научно подготовленная проверка искусственно вызванного явления в точно учитываемых условиях, что позволяет следить за его развитием, ходом, управлять им и воссоздавать каждый раз при повторении условий.

Наиболее частыми формами эксперимента являются лабораторная и производственная проверки каких-то теоретических положений, что позволяет определить степень их достоверности и точности, прикладное значение. Например, эксперимент внедрения в практику банковских учреждений и финансовых органов новых форм документов и пакета прикладных программ по их обработке.

Наблюдение – важный теоретический метод общенаучного значения, обычно сопутствует всякому эксперименту (например, фотография рабочего дня для упорядочения распределения времени по видам работ, установление соблюдения графика документооборота в бухгалтерии или выполнения должностных инструкций и т. д.). Роль наблюдения состоит в том, чтобы каждый начинающий исследователь развивал наблюдательность, то есть умение смотреть и видеть, замечать в предметах и явлениях такие существенные стороны, которые обычно ускользают от внимания.

Описание – общенаучный метод, применяется при изучении единичных, индивидуальных объектов для определения их существенных и несущественных сторон, чтобы получить наиболее полные и точные сведения.

Кроме рассмотренных эмпирических методов исследования широкое применение также находит ряд теоретических методов.

Объяснение – форма логического умозаключения при анализе и обобщении фактов. Научное объяснение освещает связи между предметами, явлениями и фактами, чтобы выяснить законы и принципы, которым они подчиняются, или определить причинные отношения изучаемых объектов. Количественная характеристика фактов помогает усиливать доказательность аргументов объяснения.

Анализ и синтез – являются наиболее распространенными методами научного исследования. Формой взаимосвязи анализа и синтеза служит классификация или распределение предметов, понятий, явлений по классам и группам в зависимости от их общих признаков, а иногда и по наличию их несходства. Метод теоретического синтеза, в свою очередь, позволяет объединить предметы или конкретные свойства их, поставить их в определенном порядке, логической взаимосвязи, применить систематизацию.

Абстрагирование – как логический общенаучный метод состоит в мысленном отбрасывании тех свойств или сторон изучающего объекта, которые препятствуют рассмотрению его в «чистом виде», то есть существа предмета. «Мышление, восходя от конкретного к абстрактному, – отмечал В.И. Ленин, – не отходит, если оно правильное... от истины, а подходит к ней. Абстракция материи..., все научные (правильные, серьезные, невздорные) абстракции отражают природу глубже, вернее, полнее. От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике – таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности» [Полн. собр. соч. – Т.29. – С. 152 – 153].

Индуктивный метод позволяет от единичных, частных утверждений переходить к выводам, а метод дедукции, наоборот, путем рассуждения от общего к частному позволяет получать достоверные выводы в сфере различных наук.

Всякая наука есть прикладная логика. Начинающий исследователь, постепенно накапливая знания в области общеметодологических приемов и методов познания, расширяет свой теоретический кругозор и подготовку к самостоятельному проведению научных исследований и обоснованию принимаемых решений.