Тематическое планирование дисциплины (озо)

№	Наименование темы	Всего	лекц	сем	пр	Самраб	Продукт сам. работы
	Общие вопросы сурдопсихологии	28	2	4		22	контрольная работа
	Познавательная сфера детей с нарушением слуха	56	2		4	50	контрольная работа
	Особенности личности людей с нарушением слуха	32	2	4		26	контрольная работа
	Психологическая характеристика отдельных видов деятельности	32	2			30	контрольная работа
	Социально-психологические проблемы лиц с нарушением слуха	32		2		30	контрольная работа

Содержание разделов дисциплины

I. Общие вопросы сурдопсихологии

Предмет, задачи и методы сурдопсихологии. Сурдопсихология - отрасль специальной психологии. Связь сурдопсихологии с другими науками. Сурдопсихология и сурдопедагогика. Предмет сурдопсихологии - закономерности психического развития детей с нарушенной слуховой функцией, установление путей и способов компенсации дефекта слуха различной сложности. Роль слуха в познании окружающего мира. Причины нарушений слуха. Классификации нарушений слуха.

Основные категории и понятия специальной психологии. Понятия компенсации, коррекции, адаптации. Их значение для сурдопсихологии. Основные закономерности психического развития ребенка. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Природные задатки, внешнее окружение, присвоение социальных норм и культуры. Проблема периодизации психического развития ребенка и ее значение для сурдопсихологии. Специфические закономерности развития детей с нарушенной слуховой функцией.

Достижения отечественной сурдопсихологии на современном этапе и актуальные проблемы ее развития. Задачи сурдопсихологии.

Принципы психологического изучения детей с нарушенным слухом. Создание благоприятных условий для деятельности. Изучение в процессе обучения.

Методы психологического изучения детей с недостатками слуха. Характеристика методов: метод наблюдения, психологический эксперимент (лабораторный, естественный, обучающий), метод анализа продуктов деятельности, метод беседы, анкетирование, метод тестов, социометрия. Специфика применения данных методов при изучении ребенка с нарушенным слухом. Количественная и качественная обработка результатов исследования.

Проблема компенсации глухоты. Дефект и компенсация. Исторический аспект рассмотрения понятия компенсации: основные направления в понимании проблемы компенсации. Изменение взглядов на глухонемоту в процессе общественного развития и эволюции научных взглядов (Западная Европа, Россия). Механистическое направление. Теория сверх компенсации дефекта А.Адлера. Анализ Л.С.Выготским основных положений А.Адлера.

Л.С.Выготский о дефекте и компенсации. Проблема психологической структуры дефекта. Первичный дефект и вторичные отклонения При повреждениях органов слуха. Роль трудового обучения в процессах компенсации глухоты и адаптации глухого человека в современном обществе. Влияние степени нарушения слуха и времени потери слуха на развитие психики ребенка. Глухие, слабослышащие и позднооглохшие. Особая роль речи в развитии высших психических функций. Психологические параметры нарушений психического развития (В.В.Лебединский).

Значение исследований отечественных ученых (Р.М.Боскис, А.И.Дьячкова, Т.А.Власовой, С.А.Зыкова, Т.В.Розановой, И.М.Соловьева, Ж.И.Шиф и др.) для понимания природы глухоты и потенциальных возможностей психического развития детей с нарушенным слухом. Возможности развития глухих детей.