Введение

Происходящие в современной России значительные социально-экономические и социокультурные преобразования обусловливают неблагоприятную эмоциональную ситуацию во многих семьях. Она связана с переосмыслением базовых ценностей, неудовлетворенностью родителей своим статусно-ролевым положением, неуверенностью в будущем своих детей, что непосредственным образом отражается на детско-родительских отношениях [].

Гармоничное развитие дошкольника – важная государственная задача. И это закономерно, так как за последние годы в нашей стране значительно увеличилось число детей дошкольного возраста, страдающих психологическими нарушениями [].

Актуальность исследования обусловливается недостаточностью внимания к решению проблем психологической коррекции нарушенных отношений в семье. Исключение составляют отдельные работы клиницистов – А.И.Захарова, В.И.Гарбузова, Э.Г.Эйдемиллера. Поэтому разработка теоретических и методических принципов психокоррекционной работы с детьми и их родителями чрезвычайно актуальна.

Тема данного исследования: психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений у детей дошкольного возраста.

Цель: теоретически обосновать и исследовать детско-родительские отношения у дошкольников.

Объект исследования: детско-родительские отношения у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений у детей дошкольного возраста.

Гипотеза: семейные отношения у детей дошкольного возраста изменятся, если проводить программу коррекции по преодолению нарушений детско-родительских отношений.

Исходя из цели и гипотезы, поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить понятие детско-родительских отношений в психолого-педагогической литературе.

2. Изучить особенности детско-родительских отношений у дошкольников.

3. Определить модель психолого-педагогической коррекции детско-родительских отношений.

4. Определить этапы, методы и методики исследования детско-родительских отношений у дошкольников.

5. Провести характеристику выборки и анализ результатов исследования детско-родительских отношений у дошкольников.

6. Составить программу коррекции детско-родительских отношений у дошкольников.

7. Провести анализ результатов опытно-экспериментального исследования детско-родительских отношений у дошкольников.

8. Составить рекомендации родителям и педагогам по коррекции детско-родительских отношений.

Методы исследования, используемые в данной работе:

1. Методы теоретического уровня: анализ психолого-педагогической литературы, качественный, количественный анализ, метод описательной математической статистики – представление количественных данных.

2. Методы эмпирического уровня: опрос с помощью опросника «Анализ семейных взаимоотношений», тестирование с помощью психодиагностической тестовой методики «Рисунок семьи».

База исследования: МАОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества г. Челябинска, школа раннего развития «Дошколенок».

Глава 1. Коррекция детско-родительских отношений как психолого-педагогическая проблема