Слагаемые педагогического мастерства

1. Глубокое знание, владение предметом (профессией, специальностью) обучения, педагогическая эрудиция, компетентность.

2. Уверенное владение современными методами, формами, средствами обучения и воспитания.

3. Собственный индивидуальный стиль педагогической деятельности; системность в работе; высокий уровень педагогической техники.

4. Умение устанавливать нормальные взаимоотношения с учащимися; педагогический такт.

5. Развитое чувство нового, постоянная творческая активность.

6. Постоянное приучение, стимулирование учащихся активно самостоятельно мыслить — анализировать, сравнивать, находить главное, доказывать, делать собствен­ные выводы, применять полученные знания в новых условиях на каждом этапе учебного процесса.

7. Не опекать учащихся по мелочам, стимулировать проявления настойчивости, воли, стремления довести работу до конца самостоятельно; уметь побуждать, а не принуждать; опора на положительные качества и особенности учащихся.

8. Всегда практиковать четкую установку учащихся на успех, поддерживать ее на всех этапах учебного процесса.

9. Умелое владение способами изложения учебного материала, демонстрации трудовых действий — четкость, убедительность, доступность, наглядность.

Права и обязанности преподавателя и мастера производственного обучения.

Основные обязанности педагога профессионального обучения

1. В соответствии с требованиями социума педагог формирует у учащихся профессиональные знания, навыки и умения, предусмотренные квалификационной характеристикой и программой профессионального обучения. Несет ответственность за полноту и качество реализации содержания программ теоретического и производственного обучения, организацию учебного процесса по прогрессивным технологиям.

2. Ведет установленную документацию по планированию, учету и отчетности профессионального обучения, своевременно осуществляет материально-техническую и методическую подготовку к урокам, подбор учебно-производст­венных работ и заказов, изготовление эталонных образцов характерных работ (изделий). Активно участвует в методической работе, проводимой в училище (колледже, лицее).

3. Совместно с работодателями обеспечивает выполнение программ производственной практики учащихся.

4. Участвует в комплектовании учебных групп, сохранении контингента учащихся и распределении выпускников согласно договорам с предприятиями.

5. Содержит в соответствии с техническими требованиями и условиями эксплуатации учебно-производственное оборудование кабинета\мастерской, инструменты, приспособления и оснастку в работоспособном состоянии, обеспечивает их сохранность и своевременную подготовку к занятиям.

Педагог профессионального обучения имеет право

1. Участвовать в разработке, обсуждении и реализации планов экономического и социального развития образовательного учреждения.

2. Свободно обсуждать на совете учебного заведения, педагогическом совете, во всех формах методической работы, собраниях, совещаниях и конференциях вопросы обучения и воспитания учащихся, критиковать недостатки в работе,

3. Открыто высказывать и отстаивать свое мнение, вносить предложения по улучшению качества подготовки учащихся, их профессионального обучения, совершенствованию учебно-воспитательной и методической работы, рациональной организации труда руководству учреждения, в вышестоящие органы профессионального образования и другие организации.

4. Определять меры поощрения учащихся, добившихся высоких показателей в учебно-производственной деятельности, воспитанности, за активную общественную деятельность в коллективе учебной группы. Ходатайствовать перед админи­страцией о поощрении в установленном порядке лучших уча­щихся и наложении взысканий за нарушение дисциплины, правил внутреннего распорядка.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Из чего складывается учебная деятельность педагога профессионального обучения?

2. Перечислите стадии подготовки мастера к работе в учебном году.

3. Каково содержание внеклассной деятельности? Перечислите виды форм внеклассной работы.

4. Какими личностными качествами должен обладать современный педагог профессионального обучения?

5. Какие черты и качества мастера создают ему авторитет у учащихся?

6. В чем, по вашему мнению, проявляется гуманизм педагога? Приведите примеры, иллюстрирующие психологически верно выстроенные межличностные отношения учителя и ученика.

7. Охарактеризуйте «инструменты» воздействия мастера на своих учеников. Какие из них представляются действенными?

8. Почему личный пример наставника является существенным фактором воздействия на учащихся? На какие стороны формирования качеств личности учащегося может оказать воздействие мастер?

Левитан К.М. Педагогическая деонтология. - Екатеринбург,

Издательство «Деловая книга», 1999. - 272 с.