Студентам нужно провести всесторонний анализ кейса, включающий в себя 5 направлений:

1. Проблемный анализ предполагает осознание сущности, специфики той или иной проблемы. Студентам необходимо сформулировать проблему ситуации; определить характер проблемы; выявить закономерности развития проблемы.

2. Причинно-следственный анализ основывается на причинности. Студентам необходимо определить возможные причины возникновения ситуации, следствия ее развертывания, т.е. установить причинно-следственные связи, а также выявить причины неэффективности системы отношений.

3. Аксиологический анализ предполагает анализ процесса или явления в системе ценностей. Студентам следует оценить условия возникновения ситуации и действия участников ситуации.

4. Прогностический анализ предполагает, что студентам необходимо подготовить предсказания относительно вероятного, потенциального и желательного будущего ситуации.

5. Рекомендательный анализ ориентирован на выработку рекомендаций относительно поведения действующих лиц в некоторой ситуации, а также программы достижения определенной цели в данной ситуации.

Анализ кейса, данный студентом, считается удовлетворительным, если:

- было сформулировано и проанализировано большинство проблем, имеющихся в кейсе;

- были сделаны собственные выводы на основании информации о кейсе;

- были продемонстрированы адекватные аналитические методы для обработки информации;

- приведенные в итоге анализа аргументы находятся в соответствии с ранее выявленными проблемами, сделанными выводами, оценками и использованными аналитическими методами.

В целом, оценивается не столько набор определенных знаний, но и умение студентов анализировать конкретную ситуацию, принимать решение, логически мыслить.

Литература

1. Долгоруков, А.М. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] / А. Долгоруков. Режим доступа: www. URL: http://www.vshu.ru/lections.php?tab_id=3&a=info&id=2600. – 25.01.2012 г.

2. Задания и педагогические ситуации: Посо­бие для студентов пед. ин-тов и учителей / В. Л. Омельяненко; Л. Ц. Вовк, С. В. Омелья­ненко.—М.: Просвещение, 1993. - 272 с.

3. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педа­гогика. - СПб.: Питер, 2000.

4. Ситуационный анализ, или Анатомия Кейс-метода / Под ред. д-ра социологических наук, профессора Сурмина, Ю.П. — Киев: Центр инноваций и развития, 2002.

5. Чернышев, А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. - М., 1999.