- •1. Требования гос
- •2. Цели учебной практики
- •3. Содержание учебной практики
- •3.1 Условия прохождения учебной практики
- •3.2 Задания на учебную практику
- •3.3 Содержание отчета о прохождении учебной практики и требования к его оформлению
- •4. Учебно-методическое обеспечение
- •5. Формы контроля
- •Изучение классного журнала. Работа с ученическим дневником
- •Основные положения анализа урока
- •Оценка посещенного занятия по теме:
- •Изучение педагогического опыта работы учителя
- •Педагогической ориентации
- •Ознакомление с работой классного руководителя (наставника)
- •Примерная схема анализа внеклассного мероприятия
- •Примерная программа изучения личности учащегося
- •Характеристика учреждения образования
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики класса
Оценка посещенного занятия по теме:
__________________________________________________________________
Занятие проводил учитель__________________________________________
Учреждение образования ___________________________________________
Критерии оценки (по 10-ти балльной шкале оценить качество занятия по каждому пункту) |
Примечания практиканта |
1. Компетентность учителя ………………. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
2. Методическое обеспечение занятия…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
3. Использование ТСО …………………. .. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
4. Полнота раскрытия темы занятия….. ….. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
5. Контакт учителя с учениками……… ….. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
8.Культура речи учителя………………….. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
9.Эмоциональность изложения материала . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
10.Умение поддерживать дисциплину во время занятия…….. ……………………………………………….. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
11.Интерес учащихся к занятию ………. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
12.Соблюдение регламента занятия ……… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
|
Приложение 3
Изучение педагогического опыта работы учителя
1. Провести анализ действий учителя на учебном занятий по следующей схеме:
умение мотивировать изучаемую тему;
умение создать психологический настрой на изучение данной темы;
четкость, логичность и краткость изложения материала;
выделение главных вопросов темы;
хронометраж времени преподавателя и учащихся.
2. Предложить учителю свой вариант содержания и способов раскрытия обсуждаемой проблемы.
3. Провести диагностику эффективности обучения учащихся, используя примерные варианты анкет (опросных листов):
Примерный вариант опросного листа
Ответить на предложенные утверждения |
Неверно |
Верно |
Изучение данной темы способствует успешности будущей деятельности учащихся. В результате выполненных учебных заданий учащийся мог проверить свои умения, отработать навыки. Для удовлетворения интересов ученика по данной проблеме были предложены разнообразные и полезные источники информации. Спланированного времени было достаточно по выполнению предложенных заданий. После изучения темы осталось много непонятного по ряду вопросов. |
|
|
4. Самостоятельно разработать опросные листы (анкеты) для индивидуального собеседования с учащимися после занятия с целью выяснения степени осознанности и понимания учебного материала.
5. Определить ценностные ориентации учителя, его поведенческий стиль и подход к содержанию оценки знаний учащихся (см. Таблицы 1,2).
Таблица 1. Поведение учителя при индивидуальной и нормативной