- •Розділ ііі. Вони захистили мир
- •Розділ іv. Подвиг героїв у наших серцях
- •Вступне слово
- •Орієнтовна тематика заходів з патріотичного виховання
- •1. Семінари, круглі столи, конференції:
- •2. Уроки пам´яті, уроки мужності:
- •3. Виховні години:
- •Література
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Актуалізація опорних знань.
- •III. Оголошення теми і мети уроку.
- •IV. Слухання уривків про війну.
- •V. Слово вчителя.
- •VI. Складання розповіді за малюнком на с. 109, с. 261, питаннями і словником.
- •VII. Підсумкова бесіда.
- •Пісні ратної звитяги (Пісенний альбом для учнів 5-9 класів)
- •V. «Песня о Днепре» – пісня-зброя
- •Vі. «в лесу прифронтовом» – лірична пісня в роки війни
- •Vіі. «День Победы» – гімн Перемозі
- •Література
- •«Величний подвиг в ім’я людства – поза часом» (Виховна година для учнів 7-11 класів)
- •5. Виховання любові до рідної країни та своєї маленької Батьківщини.
- •(Перегляд відеоролика «Велика Вітчизняна війна»)
- •Хай буде проклята війна! (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Хід заняття
- •Живим і полеглим присвячується (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Поезія, обпалена війною (Виховна година для учнів 5-9 класів)
- •Безсмертна слава у віках (Історико-літературний вечір для учнів 9-11 класів)
- •Незабутня весна (Вечір-пам'яті для учнів 9-11 класів)
- •Імена земляків в літописі Великої Вітчизняної (Заняття історико-краєзнавчого гуртка для учнів 9-11 класів)
- •Структура гуртка
- •«Вічна пам'ять жива» (Інтелектуально-пізнавальна гра для учнів 9-11 класів)
- •Картка гри «Вірю - не вірю»
- •«Своя гра», присвячена Великій Вітчизняній війні 1941-1945 рр.
- •Тема 1. «Велика Вітчизняна війна»
- •Тема 2. «Україна у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 3. « Кіровоград у Великій Вітчизняній війні»
- •Тема 4. «Звільнення Кіровограда від німецько-фашистських загарбників»
- •Положення про гру на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Краєзнавча довідка
- •13. Спорткомплекс «Зірка».
- •21. Пам′ятник Богдану Хмельницькому.
- •24. Сквер 40-річчя Перемоги.
- •26. Вулиця Маршала Конєва.
- •Запитання до гри на місцевості «Місто, обпалене війною»
- •Маршрутна книжка №-- Гра на місцевості«Місто, обпалене війною»
- •Література
- •Урок-презентація
- •Хід уроку
- •4. Тест.
- •Vі. Оформлення «Альбому пам'яті».
- •Vіі. Підсумок уроку.
- •Література
- •Вони захищали наше майбутнє Умови проведення районного конкурсу творчих робіт серед учнівської молоді з нагоди відзначення
- •1. Мета і головні завдання конкурсу.
- •Уривки з творчих робіт учасників конкурсу «Вони захищали наше майбутнє»
- •З досвіду роботи учнівського науково-дослідницького творчого об′єднання «Історичне та географічне краєзнавство»
- •Vі. Підсумок уроку.
- •Тих днів у пам’яті не стерти і сьогодні (Урок позакласного читання для учнів 1-4 класів)
- •Хід уроку
- •V. Повідомлення теми уроку.
- •VI. Робота з виставкою книг.
- •VII. Розповідь про життя в.О.Сухомлинського.
- •VIII. Опрацювання оповідання в.О.Сухомлинського «Березовий соловейко».
- •IX. Обговорення прочитаних творів.
- •X. Підсумок уроку.
- •2. «Карусель запитань».
- •«І стогне вічним спогадом земля під світлим небом України» (Урок з літератури рідного краю у 9 класі)
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •IV. Підсумки уроку.
- •V. Оцінювання. Аргументація оцінок.
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Проблема народу та війни, історичної пам’яті у кіноповісті Олександра Довженка «Україна в огні» (Урок української літератури в 11 класі)
- •Хід уроку
- •IV. Робота над епіграфом до уроку.
- •V. Поглиблення знань, умінь і навичок.
- •Картка №1.
- •VI. Закріплення вивченого. Бесіда за запитаннями.
- •VII. Рефлексія. Оцінювання.
- •VIII. Домашнє завдання:
- •Кіровоградщина у роки Великої Вітчизняної війни (Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Організаційний момент.
- •Організаційно-оборонні заходи
- •2. Оборона області
- •4. Підпільно-партизанська боротьба із загарбниками
- •Звіт командування загону (ком. Карпеченко о. В.) Про його бойову діяльність
- •20 Грудня 1943 р.
- •5. Визволення Кіровоградщини
- •Література
- •(Урок історії в 11 класі)
- •Хід уроку
- •Окупаційний режим в Україні (Урок історії України, 11 клас)
- •Хід уроку
- •План «Ост».
- •2. Розчленування України.
- •3. Нацистський «новий порядок».
- •IV. Рефлексія.
- •V. Підсумок уроку.
- •VI. Домашнє завдання.
- •Література
- •Рух Опору в Україні (Урок з історії України в 11 класі)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •II. Актуалізація опорних знань учнів
- •Окупаційна політика
- •III. Мотивація навчальної діяльності.
- •1. Розгортання руху Опору та його течії в Україні
- •I група. Радянський рух Опору
- •III група. Український національний рух Опору
- •V. Узагальнення та систематизація знань.
- •1. Вправа «Незакінчені речення».
- •VII. Домашнє завдання.
- •Рух Опору в Україні. Радянський партизанський рух
- •Підпільно-партизанська боротьба на Кіровоградщині
- •Підпільні групи на території Добровеличківського району
- •Рух Опору в Україні. Оун-упа
- •Література
- •Болючий спомин про війну (За повістю Гр. Тютюнника «Климко», 7 клас)
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент
- •I група – «Незакінчене речення»
- •Проблемне запитання
- •VII. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •VIII. Оцінювання учнів. Аргументація оцінок.
- •IX. Домашнє завдання. Інструктаж до виконання
- •Особливості викладання теми «Окупаційний режим в Україні»
- •Хід уроку
- •1.Слово викладача
- •Адміністративно-територіальне розчленування України
- •V. Закріплення нового матеріалу через самооцінку здобутих знань.
- •Vі. Оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •Vііі. Домашнє завдання.
- •Література
- •Планування реалізації проекту
- •Стислий опис проектного дослідження «Україна в умовах німецько-фашистського окупаційного режиму»
- •Як працювати з джерелами інформації
- •(Урок позакласного читання з української літератури)
- •Хід уроку
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Роздуми про війну
- •Лист на фронт
- •Лист до мого прадідуся
- •Лист на війну
- •Моя родина і війна
- •Шляхами юності дідів
- •Велика Вітчизняна війна в історії моєї сім’ї
- •Війна у долі моїх рідних
- •Батьківська любов
- •Лист до ветеранів
- •Лист ровеснику на війну
- •Напиши листа на війну
- •Війна в історії моєї родини
- •«Рідну, добру, я тебе нікому не віддам!»
I група. Радянський рух Опору
Завдання:
1. Чому в перші тижні окупаційного режиму сотні не підготовлених до підпільної роботи комітетів і груп були викриті та розгромлені гітлерівцями?
2. Назвіть райони , де партизанський рух був особливо інтенсивним?
3. У чому полягає значення створення Центрального штабу партизанського руху і Українського штабу партизанського руху? Хто їх очолив?
4. Який вплив мав радянський партизанський рух в Україні на події , що відбувалися на фронтах?
Завдання до документів (додаток 1).
1. Чому окупантам не вдалося повністю знищити партизанський рух ?
2. Що спонукало населення до участі у партизанському русі або принаймні його підтримки?
II група. Підпільно-партизанська боротьба на Кіровоградщині. Підпільні групи на території Добровеличківського району (матеріал у додатку 2).
Завдання:
1. Назвіть конкретні дії підпільних груп і партизанських загонів проти фашистських загарбників у 1942-1943 рр. на Кіровоградщині.
2. Які організаційно-оборонні заходи були здійснені в Добровеличківському районі у 1941-1943 рр?
3. Назвіть підпільні групи та їх конкретні дії проти фашистських загарбників у Добровеличківському районі.
4. Яке значення мала боротьба партизан і підпільників Добровеличківського району у визволенні України?
Гра-відпочинок «Виправ помилку хронологіста!»
(Один учень біля таблиці дат, він навмисне робить помилку, інші виправляють).
III група. Український національний рух Опору
Завдання:
1. Якими методами намагалися діяти провідники українського національно-визвольного руху? Як ви їх оцінюєте? Чи можна було в тих умовах діяти краще?
2. Чому провідники українського національно-визвольного руху покладали такі значні надії на Німеччину? Чи були вони виправданими?
3. Чи можна вважати провідників українського національно-визвольного руху колаборантами?
Завдання до документів (додаток 3):
1. Згрупуйте наведені свідчення про діяльність ОУН – УПА, порівняйте і знайдіть спільне та відмінне у цих оцінках.
2. Як ви вважаєте, чому до ОУН – УПА вороже ставилися обидві ворогуючі сторони?
3. З якою метою ОУН проголосило Акт відновлення Української Держави. Як ви оцінюєте цей вчинок членів ОУН?
5. Дайте характеристику течій руху Опору.
Розповідь учителя з використанням таблиці, яка готується як роздатковий матеріал, учням доцільно перенести її в зошити (додаток 4).
V. Узагальнення та систематизація знань.
1. Вправа «Незакінчені речення».
- У роки війни в Україні існували … течії .
- Акт відновлення Української Держави був проголошений …
- УПА було створено …
- УШПР очолив …
- Найвідоміший командир радянських партизанських з’єднань …
- ОУН напередодні радянсько-німецької війни розкололася на дві
фракції : …
- « Поліську Січ » очолив …
- У Кіровограді діяло дві підпільно - диверсійні групи: …
- У Помічній діяло 4 підпільні групи: …
2. За алгоритмом методу «Рамка цілі» коротко охарактеризувати діяльність радянського партизанського руху в роки війни або діяльність націоналістичного руху в роки війни.
Метод «Рамка цілі» передбачає 4 етапи :
1.Мета (Чому? Навіщо? Для чого?)
2. План (Як? Яким чином?)
3. Дія (Що? Де? Коли?)
4. Результати (Які наслідки? Які підсумки?)
VI. Самооцінювання учнів (оцінки керівників груп узгоджуються з учителем)