Список рекомендованої літератури:

1. Ворож–цова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А.Ворожцова. – М.: Изд–во Института психотерапии, 2004. – 90 с.

2. Завьялова В.Ю. Музыкальная релаксационная терапия: практ. рук–во / В.Ю. Завьялова. –Новосибирск, 1995.

3. Кемпбелп Д. Эффект Моцарта / Д. Кемпбелл. – Минск : Попурри, 1999. – 320 с.

4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И.Мамайцчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220с: Гл. «Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции»: С. 192–209.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: Теорія та практика ігрової терапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Зміст поняття «гра».

2. Соціально–психологічні основи ігротерапії.

3. Ідея виникнення та історія ігрової терапії.

4. Основні напрямки ігрової терапії.

5. Принципи відносин з дітьми у ігровій терапії (за Г. Лендретом).

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Зробити підбірку визначень поняття «гра» та здійснити естетотерапевтичний аналіз зібраних визначень (4–6 (письмовий\друкований варіант).

2. Зробити підбірку ігор з корекційною метою для дітей молодшого шкільного віку (5–10 (письмовий\друкований варіант).

Питання для самоконтролю

1. Чому на сучасному етапі батьки вважають гру неактуальною та застарілою формою організації дитячого життя?

2. Як у різні часи вчені намагалися пояснити феномен гри?

3. Дайте визначення терміну «ігротерапія».

4. Схарактеризуйте основні напрямки ігрової терапії у порівняльному плані.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Зинкевич–Евстіїгнеева Т.Д. Практикум по креативной терапии / Т.Д. Зин–кевич–Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – СПб: «Речь», 2001. – С. 191–276.

2. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения / Р.Р. Калинина. – 2–е изд. – СПб.: Речь, 2001. – 160с.

3. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия : искусство отношений / Г. Л. Лэндрет ; [пер. с англ., предисл. А. Я. Варга]. – М.: Междунар. пед. акад., 1994. – 368 с.

4. Чури.чова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. – М.: ВЛАДОС, 2001 – 160 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6-7

Тема: Теорія та практика пісочної терапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Історія виникнення пісочної терапії.

2. Основи організації пісочної терапії:

3. Загальні та додаткові принципи взаємодії з дитиною.

4. Обладнання для пісочної терапії.

5. Казкотерапевтичний підхід до пісочної терапії.

6. Індивідуальна проективна психодіагностика, психотерапія та психокорекція у пісочниці.

7. Ігри на розвиток тактильно–кінестетичної чутливості та дрібної моторики рук та пізнавальні ігри.

II. Завдання для самостійного опрацювання

(виконуються обов’язково кожним студентом)

1. Підготувати на практичне заняття різноманітні іграшки, природні матеріали тощо, розміром не більше 8 см.

2. Вдома, із вищезгаданих предметів, створити «Свій Всесвіт» та підготувати розповідь про нього на практичному занятті.