ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

Тема: Наукова організація праці у навчальній діяльності

План

1. Сутність наукової організації праці.

2. Принципи НОП викладача.

Питання до обговорення:

1. У чому полягає сутність наукової організації праці?

2. Охарактеризуйте принципи НОП викладача: цілеспрямованості; оптимальності; організації та нормування; обліку та контролю; перспективності; комплексності; стимулювання; гуманності; науковості.

Рекомендована література

Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №2

Тема: Проблема вільного часу викладача

План

1. Теоретичний розгляд проблеми вільного часу.

2. Виконання творчого проекту «Як запланувати та організувати вільний час

викладача».

Питання до обговорення:

1. Яку роль відіграє вільний час у діяльності викладача?

2. Чому може навчити учнів учитель, який не вміє берегти, цінувати та витрачати вільний час?

3. Що означає «цінувати фактор часу»?

4. Як запланувати та організувати вільний час викладача?

Практичне завдання:

Виконання творчого проекту «Як запланувати та організувати вільний час викладача»:

а) постановка проблеми;

б) складання розкладу дня вчителя;

в) аналіз розкладу вільного часу;

г) рефлексія.

Рекомендована література

Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №3

Тема: Система підготовки викладача до занять

План

1. Проведення дослідження компонентів підготовки викладача до занять.

2. Проведення дизайн-аналізу носіїв інформації.

3. Творчий проект «Створення систематизованої структури інформаційних файлів».

Практичне завдання:

Питання для дослідження:
Що представляє собою науково обґрунтована система підпітовки вчителя до
підготовки викладача до занять?
Компонент підготовки			Ваші ідеї, пропозиції
Носій інформації
Підготовка взапас
Проектування і програвання уроку
Підготовка до спільної діяльності
Перелік носіїв інформації:
Б. Багато зошитів по 12 аркушів.
Г. Інформаційні картки.
Д. Комп'ютер.
Е. Підручник.
	Заповніть таблицю (оцінка за п'ятибальною шкалою).
	Питання	1	2	3		4		5
	1. Чи виконує він своє призначення?
	2. Наскільки легко й зручно їм користуватися?
	3. Чи подобається він вам?
	4. Бажаєте ви їм користуватися?

Рекомендована література Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №4

Тема: Впровадження чинників умов праці

План

1. Психофізіологічні умови праці.

2. Естетичні умови праці.

3. Санітарно-гігієнічні умови праці.

4. Соціально-психологічні умови праці.

Питання до обговорення:

1. Охарактеризуйте психофізіологічні умови праці викладача.

2. Охарактеризуйте естетичні умови праці.

3. Охарактеризуйте санітарно-гігієнічні умови праці.

4. Охарактеризуйте соціально-психологічні умови праці.

5. З переліку чинників, що входять до поняття умови праці, оберіть ті, які визначають:

а) психофізіологічні умови праці;

б)санітарно-гігієнічні умови праці;

в) соціально-психологічні умови праці;

г) естетичні умови праці.

І.Шуми.

2. Фізична напруга.

3. Психологічний клімат в педагогічному колективі.

4. Мікроклімат

5. Стан робочого міста.

6. Колір стін, підлоги.

7. Монотонність роботи.

8. Освітленість

9. Відношення адміністрації школи до вчителя.

10. Режим праці і відпочинку.

11. Оформлення кабінету вчителя.

12. Відношення держави до вчителя.

13. Архітектурно-художні якості інтер'єру.

14. Нервова психічна напруга.

Питання для самоконтролю та самоперевірки

6. Яка роль нормального психологічного клімату в педагогічному колективі?

7. Які показники характеризують фізичну напругу праці?

8. До чого призводить шум?

9. Чому потрібно увагу звертати на освітлення?

Практичне завдання:

Підготуйте реферат за означеною тематикою.

Рекомендована література Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №5

Тема: Удосконалення особистої педагогічної техніки

План

1. Прийоми використання навчальних посібників.

2. Уміння організовувати діяльність студентів.

3. Самоосвіта.

4. Самовиховання.

Питання до обговорення:

1. Назвіть прийоми використання навчальних посібників.

2. У чому полягають уміння організовувати діяльність студентів?

3. Розкрийте сутність самоосвіти.

4. Розкрийте сутність самовиховання.

Практичне завдання:

Складіть програму самовиховання та самоосвіти.

Рекомендована література

Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №6

Тема: Удосконалення культури мовлення

План

1. Сутність культури мовлення.

2. Вербальне та невербальне спілкування.

Питання до обговорення:

1. У чому полягає сутність культури мовлення?

2. Охарактеризуйте вербальне спілкування.

3. Охарактеризуйте невербальне спілкування.

4. Над чим потрібно працювати для покращення культури мовлення?

5. Назвіть комунікативні ознаки культури мовлення?

6. Який алгоритм переконання студентів?

7. Назвіть компоненти мистецтва переконувати.

Рекомендована література

Базова

1. Аніщенко О.В. Наукова організація праці педагога професійної школи: вітчизняний досвід / О.В. Аніщенко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2005. – № 4. – С. 181-183.

2. АніщенкоО.В. Проблема наукової організації праці в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ – ХХ століття): монографія / О.В. Аніщенко; наук. ред. Н.Г. Ничкало. – Ніжин: ПП Лисенко М.М., 2008. – 355 с.

3. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навч.-метод. посібник / за ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – С. 92-96.

4. Раченко И.П. НОТ учителя / И.П. Раченко. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7

Тема: Нормування діяльності у роботі викладача

План

1. Дослідження проблеми нормування діяльності у роботі викладача.

2. Підготовка до виступу перед аудиторією з нормуванням часу (навчальний текст).

3. Підготовка до проведення заняття з нормуванням кожного етапу.

Допоміжний матеріал:

Нормування, у його найбільш загальному значенні, - це процес регулювання на основі загальновизнаних і узаконених норм, процес здійснення норм. Нормування педагогічної праці - це визначення необхідних затрат труда для виконання заданого обсягу роботи за певних організаційно-педагогічних умовах. Це установлення норм часу, необхідних для виконання роботи та норм вироблення (міри витрат праці).

Чи можливо обійтися у педагогічної праці без нормування? Можливо, але у цьому разі неможливо розраховувати на успіх у навчанні учнів. Без нормування фактично не працює жоден педагог. Інша справа, якщо він це робить свідомо або підсвідомо. Стихійний характер нормування у наш час успіху не гарантує, так як він далекий від наукового.

Нормування, як принцип наукової організації педагогічної праці, - процес розробки і безперервного удосконалювання норм педагогічної праці. Сутність нормування, як принципу НОП, складається у розчленовуванні процесу праці на його прості частини (дії) та складання норм праці за окремими його елементами, тобто підвищення якості оцінки через кількість оцінюваних елементів. Це більш глибоко виявити можливості раціоналізації праці, скоротити затрати часу на виконання роботи, знизити стомлюваність викладача і студентів.

Нормування педагогічної праці не механічний акт, а процес живий, творчий, безпосередньо пов'язаний з раціоналізацією праці. Справа у тому, що як раціоналізувати педагогічну працю, її необхідно хоча би приблизно, а потім вже удосконалювати як саму працю, так і її норми.

Отже, нормування педагогічної праці самим учителем - це не якась окрема робота, а органічна її частина, важливий елемент культури педагога.