3. Собственно экспертные оценки (субъективное шкалирование)

Эксперт оценивает указанные в бланке экспертной оценки качества (профессии, кандидатов на ту или иную должность) по пяти- (семи-) балльной шкале: низшая оценка – 1, высшая – 5 (7).Эксперты могут выступать анонимно и не подписывать бланк экспертной оценки. После того, как эксперты выставили оценки, психолог или представитель мониторинговой группы должен в бланках экспертной оценки подсчитать сумму баллов по каждой оцениваемой характеристике, полученные результаты перенести в таблицу обобщенных экспертных оценок.

Затем вычисляются: 1. Сумма баллов, выставленных в целом каждым экспертом. 2. Средний балл каждого эксперта. 3. Сумма баллов, выставленных всей группой экспертов по каждой отдельной характеристике. 4. Средние баллы группы по отдельным характеристикам. 5. Общая сумма баллов всех экспертов. 6. Общий средний балл группы экспертов.

В том случае, если при обработке результатов выяснится, что максимальная и минимальная экспертные оценки резко отличаются от остальных, то целесообразно исключить их из общего рассмотрения. Значительная вариативность в оценках экспертов может свидетельствовать о неоднородности группы, о разном уровне компетентности экспертов.

Методика «Парные сравнения»

Методика позволяет выявить и количественно описать особенности восприятия группой экспертов субъективной трудности (сложности) освоения отдельных дисциплин учебного плана. Испытуемым (экспертам) предлагается список учебных предметов, изучаемых в 3 семестре на специальности «Педагогика и психология», и матрица для фиксации результатов сравнения предметов между собой. Испытуемый (эксперт), попарно сравнивая учебные дисциплины, обводит кружком ту, освоение которой представляет для него большую трудность.

Материал: Список предметов, изучаемых по учебному плану в 3 семестре на специальности «Педагогика и психология», бланк протокола для фиксации результатов их попарного сравнения.

Инструкция: Предлагаем Вам принять участие в изучении особенностей восприятия Вашей группой субъективной трудности (сложности) освоения отдельных дисциплин учебного плана. Вам необходимо попарно сравнивать учебные дисциплины между собой, обводя каждый раз кружком тот предмет, освоение которого представляет для Вас большую сложность. Напоминаем, что правильность наших выводов будет полностью зависеть от искренности и точности Ваших ответов.

Список предметов:

1. Физическая культура

2. Иностранный язык

3. Аудиовизуальные технологии обучения

4. Психолого-педагогический практикум

5. Возрастная психология

6. Социальная психология

7. Теория и методика воспитания

8. Основы психофизиологии

9. Методология и методы психолого-педагогических исследований

10. Философия

11. Математические и информационные модели в гуманитарном образовании

1	2	2	3	3	4	4	5	5	6	6	7	7	8	8	9	9	10	10	11
1	3	2	4	3	5	4	6	5	7	6	8	7	9	8	10	9	11
1	4	2	5	3	6	4	7	5	8	6	9	7	10	8	11
1	5	2	6	3	7	4	8	5	9	6	10	7	11
1	6	2	7	3	8	4	9	5	10	6	11
1	7	2	8	3	9	4	10	5	11
1	8	2	9	3	10	4	11
1	9	2	10	3	11
1	10	2	11
1	11

По окончании сравнения каждый испытуемый (эксперт) подсчитывает сумму баллов, характеризующих трудность освоения учебной дисциплины, по каждому из 11 учебных предметов.

Затем итоги парного сравнения заносятся в таблицу, обобщающую данные всех экспертов (испытуемых) по группе.

Вычисляются:

1. Сумма баллов, выставленных в целом каждым экспертом.

2. Средний балл каждого эксперта.

3. Сумма баллов, выставленных всей группой экспертов по каждой отдельной дисциплине.

4. Средние баллы группы по отдельным дисциплинам

Обобщающая таблица

Эксперт	Сумма баллов по дисциплинам											всего	Средний балл
	Физ-ра	Ин.яз.	Матеем модели	Аудиовиз технол обуч	ППП	Возр психол.	Соц психол	Теор и мет воспит	Осн психофиз	Методол	Философия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
И т.д.
Сумма группы
Средний балл группы

Делается вывод об иерархии учебных предметов, представляющих различную степень трудности в усвоении в целом для учебной группы.

6