Литература

1. Государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку. [Электронный ресурс] Режим доступа (www.school.edu.ru/doc_edu.asp).

2. Бубнова Г.И. Компетентностный подход: Методические основы составления контрольно-измерительных материалов / Г.И. Бубнова // Иностр. яз. в школе. – 2010. – №10. – С. 64 - 69.

3. Вопросы обученности учащихся иностранному языку: метод. пособие / Под ред. А.А.Миролюбова. – Обнинск: Титул, 1999. – 112 с.

4. Единый государственный экзамен по иностранному языку. [Электронный ресурс] Режим доступа (http://ege.edu.ru; www.fipi.ru).

5. Ермакова Р.А. Место тестирования в современной методике обучения иностранным языкам / Р.А. Ермакова //Актуальные проблемы обучения иностранным языкам: Курс лекций для студентов иностранных языков /Под ред. А.М. Стояновского. В 2-х ч. Ч.1. – Воронеж: ВГУ, 1999. – С.180 – 202.

6. Кокотта В. А. Лингводидактическое тестирование / В.А. Кокотта. – М.: Высш. шк., 1989. – 127 с.

7. Норейко JLH.. Современное лингводидактическое тестирование в свете коммуникативной теории. [Электронный ресурс] Режим доступа (http://www.testor.ru/files/Conferens/probl_u).

8. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.А. Миролюбова, И.В. Рахманова, В.С. Цетлин – М.: Просвещение, 1967. – 504 с.

9. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Изучение, обучение, оценка. – Страсбург: Департамент по языковой политике, МГЛУ (русская версия). – 2003. – 256 с.

10. Соловова Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. Монография / Е.Н.Соловова. – М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. – 336 с.

11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс: пособ. для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н.Соловова. – М.: АСТ – Астрель, 2008. – 271 с.

12. Фоменко T.M. Французский язык. Тесты. [Электронный ресурс] Режим доступа (www.prosv.ru/ebooks/Fomenko_Testi_fra).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Каковы функции контроля в обучении?

2. Как и почему менялся объект контроля по ИЯ? Что является объектом контроля в области обучения ИЯ сегодня?

3. В чем состоит различие между текущим и итоговым контролем?

4. Какие виды и формы контроля используются на уроках ИЯ?

5. Опираясь на изученный материал и свой опыт учебной деятельности, скажите, в чем заключаются достоинства и недостатки традиционных форм контроля?

6. Почему тестирование позволяет получить объективные представления качестве подготовки обучающихся?

7. Какие показатели качества теста по ИЯ позволяют считать его эффективным измерительным инструментом?

8. Какие существуют виды тестовых заданий? Каким тестовым заданиям отдается предпочтение при контроле знаний, навыков и умений по ИЯ? Почему?

9. Что положено в основу коммуникативного подхода к тестированию? Что отличает традиционный устный экзамен по ИЯ от коммуникативного теста по говорению?

10. Почему ЕГЭ стал основной формой итогового контроля обученности по ИЯ? Насколько содержание ЕГЭ отражает требования Государственного образовательного стандарта основного общего образования по ИЯ? Как он соотносится с Европейским стандартом качества?

11. Охарактеризуйте структуру ЕГЭ по ИЯ. Какие виды тестов используются в нем?

12. Проанализируйте учебный материал одного из учебников ИЯ. Какие задания в тестовой форме используют авторы для контроля знаний, навыков и умений? Готовит ли, по вашему мнению, этот учебник к ЕГЭ по ИЯ?