Литература

1. Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса: Монография / Г.А. Бордовский, А.А. Нестеров, С.Ю. Трапицын. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – 359 с.

2. Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А.С. Гаязов. – М.: Наука, 2003. – 258 с.

3. Гершунский Б.С. Философия образования XXI: В поисках практико-ориентированных концепций / Б.С. Гершунский. – М.: Изд-во Современник, 1998. – 608 с.

4. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.Н. Турчанинова. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – 224с.

5. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика / А.С. Запесоцкий. – М.: Наука, 2002. – 456 с.

6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя. // Интернет-журнал Эйдос. 2006. 5 мая. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.).

7. Ломакина О.Е. Технологические основы проектирования методической системы обучения иностранным языкам: концепция, теория, практика / О.Е. Ломакина. – Волгоград: Перемена, 2002. – 224 с.

8. Образовательная политика России на современном этапе: Материалы Государственного Совета Российской Федерации // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». – 2001. – №2. – С.5-21.

9. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка. – Страсбург: Комитет по языковой политике – М.: МГЛУ, 2003. – 256 с.

10. Панасюк В.П. Системное управление качеством образования в школе (монография) / В.П. Панасюк. – СПб. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. – 239 с.

11. Примерная программа дисциплины «Иностранный язык» (для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки) / Под общ. ред. проф. С.Г. Тер-Минасовой / Е.Н. Соловова, Л.Г. Кузьмина, М.А. Стернина, М.В. Вербицкая. – Москва: МГУ, 2009. – 26 с.

12. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. – Воронеж: Истоки, 1996. – 240 с.

13. Скок Г.Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учебное пособие / Г.Б. Скок, Н.И. Лыгина. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 96 с.

14. Солдаткин В.И. Проблемы качества открытого образования / В.И. Солдаткин. // Системы управления качеством высшего образования: Материалы Третьей международной научно-методической конференции (3-4 июня 2003 г.). – Воронеж: ВГУ, 2003. – С.20-32.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Проанализируйте приведенные определения качества образования. Подчеркните в них ключевые слова, которые указывают на сущностные характеристики качества образования.

2. Из каких компонентов складывается понятие «качество образования»?

3. Дайте рабочее определение понятий «управление качеством» и «обеспечение качества», исходя из контекста, в котором они употреблены.

4. Как следует формулировать цели обучения иностранным языкам, если стремиться к достижению высокого качества иноязычного образования?

5. Какие примеры, свидетельствующие о качественных изменениях в организации процессов обучения и контроля в области иностранных языков, Вы можете привести?

Лекция 5.

ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ НА НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТАХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Л.Г. Кузьмина

При изучении данной лекции необходимо обратить внимание на усвоение следующих основных понятий: современная философия образования; функции иностранного языка как учебной дисциплины в неязыковом вузе; профильно-ориентированное обучение иностранным языкам; язык для специальных целей; цели и содержание обучения иностранным языкам в неязыковом вузе.