35. Социальная адаптация: сущность и содержание

Адаптация – межнаучное (общенаучное) понятие, которое обозначает приспособление организма к условиям его существования.

Адаптация определяются двояко: а) как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды – с другой полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой; б) процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается.

Основная цель адаптации – выживание человека. Эти механизмы приобретают соц. характер. Человек создает качественные, особые средства А., которые сопряжены с процессом социализации.

Соц.А. – процесс приспособления личности или соц.группы к новой среде жизнедеят-ти путём активного её усвоения.

Соц. А. выступает как важный механизм социализации. Социализация – длительный процесс, предполагает некую перспективу.

В процессе соц.А. 2 стороны: объективная и субъективная.

Объективная – совокуп. объективных факторов с момента рождения Ч., они зависят от места, кот. Ч. занимает в структуре (получение образ-я, выполн-е сем.функций, культур.факторы).

Субъективная – некоторые личностные качества чел-ка, его взгляды, убеждения.

Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего.

Механизм А.включает 3 компонента:

1)деятельность – соц.деят-ть считается основ.ведущим компонентом в организации А.чел-ка. Выдел.4 вида деят-ти: общение, игра, включение, труд.

2)общение – важнейший механизм адаптации человека, который направляет и расширяет круг усвоения социальных ценностей при контакте с другими индивидами, социальными группами;соц.общение расширяет соц.опыт

3)самосознание – профес.самосознание (осмысление своего места, профессии, социальной принадлежности и роли).

Механизмы адаптирования личности к социокультурной среде:

• Психический (приспособление к психологической среде, усвоение норм отношений и восприятий) (нравственно-поведенческие механизмы)

• Социально-психологический (явление, в ходе которого индивидуум направляет свои усилия не на создание новых форм деятельности общества, группы, а на уравновешивание своего поведения с уже существующими формами социальной практики и общения)

• Социальный (освоение новых видов деятельности, принятие социальных ролей и связей) (социально-интеллектуальные механизмы)

Виды соц.А.: функциональная, организационная, ситуативная, девиантная.

Функциональная адаптация – психофизическая адаптация к новым окружающим условиям жизни.

Организационная адаптация - усвоение человеком своей социальной роли и организационного статуса организационной структуры общества, а также понимание особенностей организационного существования группы, общества.

Ситуативная адаптация – адаптация личности к меняющимся (нестабильным) условиям деятельности при сохранении устойчивой целостности ее высших генеральных диспозиций. Последние регулируют общую направленность социального поведения личности, а диспозиции других уровней — поведение в той или иной сфере деятельности, направленность поступков в отношении определенных социальных объектов и ситуаций.

Девиантная адаптация- те процессы социальной адаптации личности, которые обеспечивают удовлетворение потребностей личности в данной группе или социальной среде, в то время как ожидания остальных участников социального процесса не оправдываются таким поведением.

Принято выделять четыре степени адаптированности личности:

1. начальную стадию - когда индивид знает, как он должен вести себя в новой среде, но в своем сознании не признает ценностей новой среды и, где может, отвергает их, придерживаясь прежней системы ценностей;

2. стадию терпимости - индивид и новая среда проявляют взаимную терпимость к системам. ценностей и образцам поведения. друг друга;

3. аккомодацию - признание и принятие индивидом основных систем ценностей новой социальной среды при одновременном признании некоторых ценностей индивида его новой средой;

4. ассимиляцию - полное совпадение систем ценностей индивида и среды.

В основе понимания развития механизмов социальной адаптации, ее сущности, лежит активная деятельность человека, ключевым моментом которой является потребность в преобразовании существующей социальной действительности. «Поэтому сам процесс формирования механизмов социальной адаптации личности неотделим от всех видов преобразований индивидов и проходит в трех основных фазах: деятельности, общения и самосознания».

Виды социальной адаптации для отд.чел-ка:

Бытовая – формирование навыков, установок, привычек для взаимодействия с окружающей средой вне зависимости от трудовой среды

Трудовая – развитие навыков и умений для работы, развития в процессе профессиональной подготовки

Досуговая – формирование способностей к удовлетворению эстетический потребностей, переживаний.

Социальная работа по регулированию адаптивных процессов:

1)с людьми, которые испытывают затруднения в процессе А. (помочь, скорректировать)

2) с людьми, которые нуждаются в помощи по А:

-люди, страдающие различ. заболеваниями (соматич, писхич, невропатич, физич)

-люди, кот. потеряли опред. соц. статус (мигранты, беженцы, бомжи, девианты)

-глубоко умств-отсталые люди (считается, что эти люди должны жить в общ-ве)

-дети-инвалиды

-А. к возрасту (А. пожилых людей)

Работа проводится с учетом психологических, физиологических и интеллектуальных особенностей, социального статуса, возраста, профессии, места проживания.

Основные этапы воздействия:

1. определение отсутствующих навыков, установление проблемной зоны адаптации

2. составление плана адаптации, учитывая все вышеперечисленные факторы. Установить средства и субъекта адаптации

3. выполнение плана адаптации

4. оценка результатов адаптивных мероприятий. Соотнесение полученной ситуации с исходной и определение новых целей или завершение работы.

Адаптацию часто связывают с периодами кардинальной смены деятельности индивида и его социального окружения. То есть, для более успешной адаптации необходимо выявить социально и личностно значимых периодов в жизнедеятельности человека. Для ребенка это может быть, например, начало обучения в школе, когда меняются все условия его существования. Для взрослого человека это может быть смена работы, политические и экономические изменения в государстве и т.д.

Пример программы адаптации с умственно отсталым (цель – подготовить людей к жизни в открытом обществе после выхода из учреждений интернатного типа):

1. навыки самообслуживания – научить самостоятельно жить, сформировать санитарно-гигиенические навыки, уход за одеждой, жильем, навыки приготовления еды и приема пищи

2. бытовая ориентация – привить определенные навыки социального характера и научить людей умению самостоятельно реагировать на возникшие ситуации (денежные операции, покупка необходимого, пользование городским транспортом), развить представление о труде, других людях, городе, стране и т.д.

3. нравственная адаптация – развить умение формировать отрицательное отношение к негативным проявлениям в ближайшем социальном окружении, навыки общественного поведения.

4. основы эстетического воспитания – развитие восприятия окружающей среды с позиции красоты, развитие восприятия основ искусства.