3. Повторение ранее пройденного материала и отработка всех видов 9.15 – 9.40

речевой деятельности

Молодцы, мне очень понравилось, как вы поете.

А теперь представьте, что вы – директор музея, the Museum of the Home.

Но у вас еще не готов план здания.

On which floor are the things in your museum? Let’s do ex. C in your AB (Дети заполняют таблицу)

Диалогическая речь.

Сейчас вам нужно узнать, на каком этаже и что разместил ваш сосед.

What questions can you ask? T – Cl

Let’s listen to the dialogue. (Дети слушают пример диалога)

Where is the cafe in your museum? T – P1

Where can I find pictures in your museum?

Now turn to each other and ask each other questions, write down the floors on the chart P1 – P2

“Your partner’s museum” (Дети составляют диалог)

Контроль: …, where are clocks in your partner’s museum? T – P1

Аудирование.

Very good! Now look at the picture at p. 40

What can you see there? (Дать 1-2 мин изучить рисунок)

Some people are talking about this picture.

Listen to their discussion and look at the picture (дети слушают 1 раз)

Сейчас мы послушаем разговор 2-й раз, но вам нужно сравнить, соответствуют ли утверждения на кассете тому, что изображено на картинке.

Are the people right or wrong?

Listen and tick the answers. (Дети слушают 2-й раз)

Контроль T – C1

Who is plazing the piano?

What are the 2 men looking at?

Is the girl sitting at the table?

What is the tall woman doing?

What is the old man looking at?

Who is the short woman talking to?

Is the small boy riding a horse?

3. . Заключительный этап 9.40 – 9.45

4. Сообщение домашнего задания.

PB 10:4

5. Выставление оценок.

6. Подведение итога.

Приложение VI

Р Е К О М Е Н Д У Е М А Я Л И Т Е Р А Т У Р А

МОНОГРАФИИ

1. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1985.

2. Пассов Е.И. Урок иностранного языка. – М., 1983.

3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1985.

4. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе в средней школе. – М., 1988.

5. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Г.Е. Методика обучения иностранному языку в средней школе. – М., 1991.

6. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке.

7. Есипович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранного языка в средней школе. – М., 1988.

8. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. – М., 1988.

СТАТЬИ

Елухина Н.В. О включении элементов интенсивного обучения в преподавание иностранного языка в средней школе // ИЯШ 1990, № 6.

Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению // ИЯШ 1991, № 6.

Денисова Л.Г., Мезенин С.М., К проблеме концепции интенсивного курса в условиях средней школы // ИЯШ 1991, № 6.

Бердичевский А.А., Соловьева Н.Н. Диалог культур на уроках родного и иностранного языков // ИЯШ 1993, № 6.

Скалкин В.Л., Яковенко О.И. Обучение старшеклассников ведению бесед в социокультурной сфере общения // ИЯШ 1994, № 1.

Скалкин В.Л., Яковенко О.И. Тематика межличностных бесед старшеклассников в социокультурной сфере общения // ИЯШ 1992, № 2.

Денисова Л.Г., Соловцова Э.И., Чепцова Л.Б. Иностранный язык и новая модель начальной школы // ИЯШ 1994, № 1.

Проект временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку // ИЯШ 1993, № 5.

Бим И.Л., Маркова Т.В. Об одном из возможных подходов к составлению программ по иностранному языку // ИЯШ 1992, № 1.

Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка // ИЯШ 1991, № 1.

Никитенко З.Н., Осиянова О.М. О содержании национально-культурного компонента в обучении иностранному языку младших школьников // ИЯШ 1994, № 5.

Мильруд Р.П. Формы педагогического воздействия учителя на познавательную деятельность учащихся // ИЯШ 1991, № 2.

Вайсбурд М.Л., Рубинская Б.И. Деятельностный подход при отборе коммуникативного минимума для среднего этапа обучения // ИЯШ 1990, № 2.

Протасова Е.Ю. Обучение иностранному языку дошкольников (обзор теоретических позиций) // ИЯШ 1990, № 1.

Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Сахарова Т.Е., Коряковцева Н.Ф., Поляков О.Г. Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения // ИЯШ 1995, № 5.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Предисловие………………………………………………… 3

2. Особенности прохождения педагогической практики

студентами заочной формы обучения……………………… 4

3. Цели, задачи и содержание педагогической практики

IV курса………………………………………………………. 5

4. Цели, задачи и содержание педагогической практики

V курса……………………………………………………….. 6

5. Рекомендации по планированию и проведению урока

иностранного языка………………………………………….. 8

6. Рекомендации по составлению тематического плана……… 11

7. Средства обучения, позволяющие грамотно спланировать

и эффективно провести урок иностранного языка…………. 12

8. Приложение I. Схема отчета о педагогической практике

студента…………………………………………………………17

Приложение II. Схема анализа урока иностранного

языка…………………………………………………………….18

Приложение III. Схема анализа внеклассного мероприятия

на иностранном языке…………………………………………. 20

Приложение IV. Схема анализа учебно-методического

комплекса по иностранному языку…………………………… 20

Приложение V. Варианты поурочных и тематических планов,

составленных студентами……………………………………… 22

Приложение VI. Рекомендуемая литература………………… 59

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Составитель: МАРГАРИТА АНАСТАСОВНА АРИЯН

Редакторы: Л.П. Шахрова,

Н.И. Морозова

Лицензия ПД № 18-0062 от 20.12.2000

_______________________________________________________________

Подписано в печать 10.02.04 Формат 60х90 1/16.

Печ.л.3.1 Тираж 150 Заказ

Цена договорная

Типография НГЛУ им.Н.А.Добролюбова

603155, Нижний Новгород, ул.Минина, 31а