Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы - Федяинова Н.В

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:

Так как скорость на первом участке равна 54 км/ч, а затем поезд увеличил скорость на 4 км/ч, то она стала равной

54 + 4 = 58 (км/ч)

По условию задачи поезд шел с этой скоростью 6 ч, значит он прошел путь

58 6 = 348 (км).

Тогда весь путь равен

432 + 348 = 780 (км)

По завершении разработки педагогического сценария приступаем к созданию и оформлению отдельных слайдов (кадров) в PowerPoint. Рассмотрим один из вариантов внешнего вида слайдов после этапа их компоновки, т. е. после размещения управляющих кнопок.

Слайд № 1 (кадр I)

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ

61

Слайд № 2 (кадр II)

ЗАДАЧА №1:

Поезд за 8 часов прошел 416 км. Затем он увеличил скорость на 4 км/ч и остальное расстояние прошел за 6 ч.

Сколько всего километров прошел поезд? Реши задачу в тетради и выбери вариант ответа:

При затруднении вызови помощь

Для создания слайдов № 1 и № 2 выбран тип «Титульный слайд». Для создания эффектного фона необходимо после выбора цвета (меню Формат – Фон – Дополнительные цвета) установить особый способ заливки слайда – Градиентная – От заголовка (ме-

ню Формат – Фон – Способы заливки). Для всех последующих слайдов применяется аналогичное оформление фона. Переход от первого слайда ко второму осуществляется по щелчку мыши.

Для создания слайда № 3 выбран тип «Только заголовок».

Слайд № 3 (кадр III)

ЗАДАЧА №1:

Поезд за 8 часов прошел 432 км. Затем он увеличил скорость на 4 км/ч и остальное расстояние прошел за 6 ч.

Сколько всего километров прошел поезд? Реши задачу в тетради и выбери вариант ответа:

При затруднении вызови помощь

62

Текст задачи оформлен как надпись (панель Рисование, кнопка Надпись), у которой невидимая внешняя рамка (панель Рисование, кнопка Цвет линий – Нет линий). Варианты ответов (цифры) выполнены аналогично – в виде отдельных надписей – и совмещены с настраиваемыми кнопками переходов.

При совмещении кнопка размещается позади текста во избежании его перекрытия (панель Рисование, кнопка Действия – Порядок – На задний план). Цвет и границы настраиваемых кнопок установлены при помощи панели Рисование (кнопки Цвет заливки – Дополнительные цвета заливки; Цвет линий – Нет линий). Пригла-

шение к помощи выполнено также в виде отдельной надписи. Для вызова помощи выбран тип кнопки «Справка». Для настройки действия всех управляющих кнопок в окне диалога Настройка дейст-

вия установлено Перейти по гиперссылке – Слайд и указано имя слайда перехода, соответствующее педагогическому сценарию. Так, для кнопок 58, 348, 780 – это слайд № 5 (кадр III.2), для кнопки 764

– это слайд № 4 (кадр III.1), для кнопки вызова помощи ? – это слайд № 5 (кадр III.3).

Слайд № 4 (кадр III.1)

РЕШЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЕ

ПРОДОЛЖИМ РАБОТУ

63

Слайд № 5 (кадр III.2)

ДОПУЩЕНА ОШИБКА

ПОСМОТРИ ПОДСКАЗКУ

Внешнее оформление слайдов № 4 и № 5 выполнено так же, как и для слайдов № 1 и № 2. Эти слайды имеют по одной управляющей кнопке. Слайд № 4 содержит кнопку перехода 4 «Далее», которая запрограммирована на переход к слайду с текстом следующей задачи (по графу это кадр IV). Слайд № 5 снабжен кнопкой обязательного вызова помощи ?, которая представлена на слайде № 6 (кадр

III.3).

Слайд № 6 (кадр III.3)

ПОДСКАЗКА:

Так как известно, что поезд за 8 часов прошел 432 км, то его скорость на этом участке равна

432 : 8 = 54 (км/ч)

Продолжай решение самостоятельно и выбери вариант ответа:

При затруднении вызови помощь

64

Технология оформления и компоновки слайда № 6 (кадр III.3) аналогична оформлению слайда № 3. Действие управляющих кнопок с неверными ответами настроено на переход к слайду № 8 (кадр III.3.2). Кнопка с верным ответом вызывает на экран слайд № 7 (кадр III.3.1). При вызове помощи управление передается слайду № 9 (кадр III.3.3)

Слайды № 7, № 8 и № 9 структурно не отличаются от слайдов № 4 и № 5. Действие управляющей кнопки на слайде № 7 вызывает на экран слайд с текстом новой задачи. Кнопка перехода слайда № 8 определяет появление на экране кадра с иллюстрацией решения первой задачи. Кнопка «Далее» на слайде № 9 осуществляет переход на слайд с текстом аналогичной задачи. Последующие слайды для данной программы создаются и оформляются на основе уже рассмотренных слайдов.

Слайд № 7 (кадр III.3.1)

ОТВЕТ ВЕРЕН!

ПРОДОЛЖИМ РАБОТУ

65

Слайд № 8 (кадр III.3.2)

ОШИБАЕШЬСЯ,

ПОСМОТРИ РЕШЕНИЕ

Слайд № 9 (кадр III.3.3)

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:

Так как скорость на первом участке равна 54 км/ч, а затем поезд увеличил скорость на 4 км/ч, то она стала равной

54 + 4 = 58 (км/ч)

По условию задачи поезд шел с этой скоростью 6 ч, значит он прошел путь

58 · 6 =348 (км)

Тогда весь путь равен

432 + 348 = 780 (км)

Для продолжения нажми кнопку

66

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

I. Используя возможности ИТ, разработать дидактический материал и конспект урока по выбранной теме с его использованием.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1.Пользуясь учебными пособиями для начальной школы, выберите одну из тем школьной программы по любому предмету и выполните логический анализ материала.

2.Определите тип необходимого дидактического материала и ИТ для его разработки.

3.Составьте эскиз разрабатываемого дидактического мате-

риала.

4.В соответствии с эскизом разработайте дидактический материал, применяя выбранную ИТ.

5.Составьте конспект урока с использованием разработанного дидактического материала и учетом эргономических норм.

II.Разработать обучающую программу и конспект урока по выбранной теме с ее использованием.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1.Пользуясь учебными пособиями для начальной школы, выберите одну из тем школьной программы по любому предмету и выполните логический отбор материала для обучающей программы

сэлементами самоконтроля.

2.Составьте граф, отражающий общую структуру будущей программы с возможно минимальным количеством требуемых слайдов, наличием меню и возможности навигации между слайдами по управляющим кнопкам и гиперссылкам.

3.В соответствии с составленным графом и отобранным учебным материалом разработайте и оформите педагогический сценарий будущей программы.

4.Пользуясь возможностями PowerPoint, представьте разработанные кадры в виде слайдов.

5.Проверьте работоспособность программы во всех направ-

лениях.

6.Составьте конспект урока с использованием разработанного ППС и учетом эргономических норм.

67

Литература

1.Intel® «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Русская редак-

ция, 2003. – 368 с.

2.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. – М.: Пе-

дагогика, 1980. – Т. 1. – С. 95–96.

3.Бондаровская В., Повякель Н. Психолого-эргономическое обеспечение программных средств // ИНФО. – 1990. – № 5.

4.Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. – М.:

Наука, 1982. – 552 с.

5.Домрачеев В.Г., Ретинская И.В. О классификации компью-

терных образовательных информационных технологий // Информационные технологии. – 1996. – № 2. – С. 10–13.

6.Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер / Под ред. Е.К. Хеннера. – М.:

Академия, 1999. – 816 с.

7.Лапчик М.П. Информатика и информационные технологии

всистеме общего и профессионального образования: Монография.

– Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. – 294 с.

8.Машбиц Е.И. Психолого-педагогические основы проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

9.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. / Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издат. центр «Академия», 2000. – 512 с.

10.Половина И.П. Педагогические программные средства. Часть 1. Основные идеи: Методические рекомендации для разработчиков ППС / Под ред. проф. М.П. Лапчика. – Омск: Республиканский центр НИТО, 1991.

11.Роберт И.В. Современные информационные технологии

вобразовании: дидактические проблемы; перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.

12.Советский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1981. – 1600 с.

13.Федяинова Н.В. Особенности создания кроссвордов как дидактических средств // Применение современных информацион-

68

ных технологий в образовании: Сб. тр. 3-го учеб.-метод. семинара (7

июня 2003 г.) – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – С. 15–18.

14.Федяинова Н.В. Примеры использования Excel в учебном процессе // Применение современных информационных технологий

вобразовании: Сб. тр. 4-го учеб.-метод. семинара (20 сентября

2003 г.). – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – С. 14–17.

15.Федяинова Н.В. Разработка обучающих программ для младших школьников средствами PowerPoint // Актуальные вопросы современного образования: Сб. ст. Вып. 2: Методология, педагогика, психология, методика. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. – С. 167– 174.

16.Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. ин-т экспертов. – СПб.: Полиус, 1998. – 639 с.