16. О развитии Будущего

В последние десятилетия нарастают истерические настроения по поводу загрязнения окружающей среды, деградации биосферы и прочих экологических ужасов. А также: "Падение нравов", "Регресс", "Вырождение человека как биологического вида", ну еще много подобного. Прямо скажу: СМЕШНО!

Представьте цыпленка в яйце, готового к вылуплению (или вылупливанию?). С одной стороны он уже полностью сформирован и готов к самостоятельной жизни, но с другой - он даже теоретически не может представить себе свое будущее. И вот этот цыпленок видит, что питательные вещества яйца заканчиваются!!! Естественно - паника! "Надо меньше жрать, а то скоро ничего не останется!". К счастью, не может цыпленок уговорить свой организм жрать меньше. Он набирается сил и затем происходит чудо: цыпленок вдруг понимает, что пора вылупляться! Если раньше сама мысль о разрушении дома была невозможна, то сейчас появляется ЗНАНИЕ и УВЕРЕННОСТЬ. Цыпленок проклевывает скорлупу, разрушает свой дом и "начинает быть".

Конечно, человечество не совсем корректно сравнивать с цыпленком, но в целом - аналогия верная. Действительно, можно сколько угодно уговаривать себя не загрязнять "наш дом", не потреблять столько невозобновляемых ресурсов, пугать себя апокалипсисом, иными словами пытаться заставить себя "меньше жрать". Но "меньше жрать" - ВРЕДНО для растущего организма!!! Когда придет время, человечество осознает себя Человечеством и "вылупится из яйца", быть может даже разрушив планету. Также бесполезно гадать, что будет с нами и как все будет "потом". Точно можно сказать только одно: скоро мы все узнаем.

- А как скоро?

- Начало активного процесса - 2008 г. а дальше как масть пойдет. Минимум пять лет.

- Это произойдет внезапно?

- Относительно быстро, но не моментально.

- От чего это зависит?

- Уж точно не от научных исследований и не от постановлений правительств.

- А как мы узнаем, что пора?

- Не волнуйтесь, момент не пропустите, даже при сильном желании!

- Как-то можно подготовиться?

- Нет, подготовиться нельзя и НЕ НУЖНО!

- Так что делать-то?!

- Жить. Просто жить в соответствии со своими внутренними убеждениями. Есть предрасположенность "творить добро" - творите, созданы пакостить - пакостите, сможете что-то понять относительно будущего - страдайте, терпите и ждите.

- А кто ты, автор, такой, что говоришь так, как будто что-то знаешь?

- Я, видимо, один из тех "нейронов", что сформируют импульс - "ПОРА!".

Еще пожалуй скажу: НИ В ОДНОМ УЧЕНИИ, РЕЛИГИИ ИЛИ НАУЧНОЙ РАБОТЕ, НЕТ НИЧЕГО ДАЖЕ БЛИЗКО ПОХОЖЕГО НА ТО, ЧТО ОЖИДАЕТ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО. Более того, совершенно бесполезно даже пытаться что-либо объяснить.

17. О науке

Современная наука действует методом "дикаря", все пробуя "на зуб". И это правильно, но только до тех пор, пока "дикарь" не захочет узнать, как работает радиоприемник. Ну скажите, возможно ли понять принцип работы радиоприемника, измеряя расстояния между деталями, описывая цвет и форму резисторов и диодов, пробуя на вкус печатную плату? Ответ очевиден, но только не для ортодоксальной науки. Современные физики разбивают атомные ядра, составляя весьма остроумные классификации элементарных частиц. С удовольствием замечу, что подобных "элементарных" частиц они наоткрывают еще очень много. Ну сами посудите: что мы получим, кирпичом разбив радиоприемник? Правильно, кучу осколков разного размера, формы и цвета. Причем из каждого разбитого приемника будут получаться разные, но чем-то похожие осколки. Даже можно добится сходимости результатов, ударяя приемник одинаковыми кирпичами с одинаковой силой. Ну и можно ли понять смысл приемника по его осколкам?! Ну ладно бы поняли, что приемник МОЖНО разбить, но ведь сделали вывод, что приемник состоит из тысяч осколков! (?!) Попробуйте соединить вместе расколотую микросхему: заработает? Отсюда и все парадоксы (вкупе с феноменами) квантовой физики, когда дважды-два вовсе не два а целое часто меньше своих частей или наоборот намного больше. Мне можно возразить: а как же выдающиеся достижения науки?! Отвечу - я искренне восхищаюсь многими учеными, их невероятной изворотливостью и сообразительностью, но вот насчет достижений... Вы знаете, что из себя представляет ядерный реактор? Да это обычная печка с паровым котлом, только "дрова" в ней горят целых пять лет. С точки зрения дикаря - невероятно круто!!! С цивилизованной же точки зрения - молодцы, додумались дикари и до огня. Ну а много ли "дикари" понимают в "дровах" и в смысле "горения"?! Хорошо, хоть не так часто обжигаются...

То же самое относится и к макрокосму. Ну нельзя понять город, разглядывая его "из джунглей" даже сквозь шикарный телескоп и вычисляя закономерности расположения колдобин на дорогах и расстояния между фонарями.

Вывод: научные методы, до сих пор исправно помогавшие человекам познавать Мир, благополучно выполнили свою задачу, и ни на что более не годны. "Детишки" научились ориентироваться в своей комнате, умеют определять основные свойства окружающих предметов и бить ими по голове однокашников. Теперь же предстоит научится НОВОЙ МЕТОДИКЕ познания. Но для этого нужно очень многое: во-первых - объект познания, во-вторых - субъект познания. Как ни парадоксально, но ни того, ни другого сейчас НЕТ. Иносказательно я подразумеваю под ОБЪЕКТОМ ПОЗНАНИЯ ИМЕННО РАДИОПРИЕМНИК, А НЕ КОРОБКУ с разноцветными финтифлюшками, РАЗБИВАЮЩУЮСЯ НА КУСОЧКИ. Скажу другими словами: чтобы изучать РАДИОПРИЕМНИК, сначала нужно понять, что перед нами ИМЕННО РАДИОПРИЕМНИК. Также и субъект познания - не группа ребятишек в детском саду (это мы в настоящее время), но коллектив школьников, объединенный в единый организм. Можете сказать: "В школе должен быть учитель! А где же он?!". Совершенно правильно, и он есть, но чтобы с ним познакомиться, нужно "пойти в школу".

Владимир Zoul. 2006-2008 гг. zoul@mail.ru