Раздел 2. Оформление частных видов документации 2.1. Психодиагностическая работа (возрастной аспект)

В соответствии с основными группами методов возрастной психологии (организационные, эмпирические, интерпретационные и др.) выделяется несколько этапов проведения диагностического обследования в работе с детьми разных возрастных групп.

1)Подготовка к обследованию предполагает:

• формулирование задачи обследования, рабочей гипотезы, в основе которой лежат предварительные наблюдения;

• знакомство с историей развития ребенка, проведение анамнестиче­ской беседы с воспитателями, учителями, родителями;

• выбор диагностических процедур, соответствующих целям, и использование в работе с детьми тех приемов и действий, которые со­ ответствуют основному виду деятельности детей данной возрастной группы;

• подбор и подготовка стимульного материала, форм протоколов, отра­ ботка способов установления контакта с ребенком, мотивировок, ин­ струкций.

2)Проведение диагностической процедуры включает:

• протоколирование;

• первичную обработку данных, проведение их количественного и ка­ чественного анализа;

• предварительные интерпретационные выводы.

3)Проведение анализа возрастного развития ребенка (или группы детей).

Объектами анализа могут быть частота проявления форм поведения ре­бенка и их особенности; временные показатели и др.

На этом этапе педагог-психолог составляет сводные таблицы и исполь­зует данные среднестатистических показателей как критерия возрастной групповой нормы.

4)Итоговые выводы.

Варианты итогов диагностического обследования могут быть представ­лены в форме характеристики на ребенка или заключения, обобщающих результатов диагностики, состоящих из констатирующей, аналитико-интерпретационной и рекомендательной частей.

Ниже приводим варианты схем и форм протоколов при диагностиче­ском обследовании.

Схема знакомства с историей развития ребенка

1. Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье. (Дата рож­дения и точный возраст ребенка, полный состав семьи с указанием возраста, образования и характера работы членов семьи, родственников, принимаю­щих участие в воспитании ребенка. Изменение состава семьи, реакция ре­бенка на них. Бытовые условия жизни.)

11

2. Данные о здоровье ребенка. (Особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка. Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях. Случаи госпитализации, реакция ребенка на них. Учет у детского психиат­ ра или других специалистов, поставленный диагноз.)'

3. Особенности воспитания ребенка, начиная с рождения. (Где и кем воспитывался? В каком возрасте был отдан в образовательное учреждение, как привыкал, как складывались отношения с детьми и педагогами? Рез­ кие перемены в обстановке (переезд, разлука с близкими людьми и т.п.) и реакция ребенка на них.)

4. Характеристика развития, начиная с рождения. (Как начал сидеть, стоять, ходить и др., как шло развитие речи? Общий эмоциональный фон. Домашние обязанности, требования со стороны взрослых. )

5. Уровень самостоятельности. (Степень активности, проявление ини­ циативы, отношения с членами семьи и сверстниками. Типичные конфлик­ ты и их частота. Наказания и поощрения со стороны взрослых, реакция на них ребенка. Проводятся ли дома или в каких-нибудь кружках развиваю­ щие занятия, какие, и как. ребенок относится к ним. Особенности ребенка, волнующие родителей.)

6. Другие моменты в истории развития ребенка, которые родители счи­ тают существенными.

Способы получения информации об истории развития ребенка (беседа, анкета), а также формы фиксации выносятся на усмотрение психолога.

Форма протокола при индивидуальном обследовании

Цель обследования

Ф. И. (код) ребенка

Возраст ребенка

Дата, время, место проведения

Ход работы

Ход диагностической процедуры	Примечания
1	2
Может быть представлен в форме таблицы или констатирующего описания этапов работы	Отмечаются особенности поведенческих реакции, мелких и крупных движении, высказыва ния ребенка, его эмоциональные проявления

Обработка полученных данных (первичная категоризация данных, количе­ ственный и качественный анализ результатов) _____

_Итог работы с протоколом (формулирование частных нтерпретационных выводов)

______________________________12

Форма протокола при обследовании группы детей

Цель обследования________________________________________________________

Возрастная группа детей_____________________________________________________

№ п/п	Ф.И.(код) ребенка	Дата	Параметры содержания работы	Примечание
1	2	3	4	5

Схема сводной таблицы

Название сводной таблицы_______________________________________

Возрастная группа детей_________________________________________________

________________________

№№п/п	Ф.И. (код) ребенка	Условные показатели особенностей развития	Примечание	Вывод
1	2	3	4	5
1.
2.
...
Итоговь	Итоговые количественные
п	показатели: