Фаза II. От шести недель до трех с половиной месяцев

В отличие от новорожденного младенец во II фазе развития проявляет пристальный интерес к тому, что происходит вокруг. Это обнаруживается с поразительной яркостью в периоды бодрствования, которые теперь значительно увеличились. Отличительным признаком II фазы служит появление социальной улыбки. Другим признаком II фазы является зрительное обнаружение младенцем своей руки. В течение довольно длительного времени малыш может разглядывать руки и пальцы, когда они в движении. Улыбка и рассматривание руки появляются на фоне всевозрастающего бодрствования и означают начало научения. Однако научение может быть пока очень незначительным, потому что возможности малыша еще весьма скромные. Вследствие полной беспомощности его активность ограниченна, он все еще не умеет по-настоящему двигаться, почти не управляет движениями головы, остающейся пока по-прежнему непропорционально большой. Даже его зрительные возможности на этой фазе, в сущности, развиты лишь в малой степени. Тем не менее процесс научения все же начинается.

Каково типичное поведение малыша?

Контроль за движениями тела и головы. II фаза развития — это период, когда малыш развивается необычайно быстро. Младенец во II фазе еще не умеет переворачиваться, доставать предметы, да, в сущности, неспособен и повернуться с одного бока на другой, но его поведение гораздо больше координированно, чем в I фазе, и во многих отношениях сильно отличается от последнего. Начнем с того, что в возрасте около шести недель младенец, лежащий на спине, поначалу все еще принимает позу, определяемую тоническими шейными рефлексами. Но к концу II фазы младенец освобождается от действия этих рефлексов. Посмотрите на ребенка трех с половиной месяцев, и вы увидите, что, когда он лежит на спине, голова его расположена по центральной линии тела, руки согнуты, а ножки согнуты и подняты над поверхностью кроватки.

Интересно, что в период от шести до трех с половиной месяцев любимая поза, в которой пребывает малыш, постепенно изменяется (от асимметричного положения головы в одну сторону к симметричному положению головы по средней (центральной) линии (или оси) тела до способности удерживать голову в течение длительного времени). Однако ребенок трех с половиной месяцев не ограничивается одним этим положением.

Если шестинедельный ребенок еще очень плохо регулировал движения своей головы, то младенец трех с половиной месяцев уже может свободно поворачивать головку лежа на спине на 180°. Большинство младенцев I фазы развития почти все время держат голову повернутой вправо. Когда же они поворачивают головку, она перекатывается влево и ложится на левую щеку. Ребенок трех с половиной месяцев, когда лежит на спине, полностью умеет контролировать движения головы.

У младенца, которому шесть недель, положение рук определяется положением головы. У трехмесячных младенцев положение головы больше не определяет, по-видимому, положение рук. Кроме того, кисть и рука способны действовать более или менее независимо друг от друга. Способность к контактам с окружающими (социальным контактам). Как мы видели, шестинедельный младенец весьма «серьезное» существо. В три с половиной месяца малыш совсем иной: он кажется более счастливым, чем во все остальное время своей жизни. Из этого общего правила могут быть исключения, и вам не стоит впадать в панику, если ваш малыш не находится постоянно в радостном настроении. Но все же описываемый период - время, когда ребенок производит впечатление постоянно веселого. Социальная улыбка появляется часто, сопровождая интерес ребенка к рассматриванию человеческого лица, в особенности, как мы отмечали, в области между кончиком носа и линией волос. На третьем месяце жизни ваш малыш будет много и регулярно улыбаться. Двигательное поведение. Более серьезное изменение, обнаруживаемое у ребенка, вступившего во II фазу развития, происходит в двигательном поведении. Шестинедельный младенец во многих отношениях напоминает маленькую машину. Если же вы легонько прикоснетесь пальцами к его губам, особенно когда он бодрствует, вы обнаружите, что он почти наверняка повернет голову к притронув-шемуся пальцу, чтобы схватить его и сосать. Однако к трем с половиной месяцам прикосновение к губам ребенка не будет сопровождаться автоматической реакцией: сначала возникает пауза и лишь потом, возможно, появится осторожный, но активный поиск раздражителя. Автоматический характер поведения исчез.

Изменение поведения — от автоматического к активному и произвольному — выявляется и в области зрительного восприятия младенцев. Ранее говорилось о том, что некоторые предметы, окрашенные в яркие контрастные цвета, показанные ребенку, который находится в состоянии покоя, вызывают фиксацию его взора и прослеживание. Заставить ребенка I фазы развития взглянуть на предмет и следить за ним — задача довольно сложная.

Если малыш в начале II фазы развития и следит за подвешенным над его кроваткой ярким, довольно большим предметом, который движется над его головой, то все-таки это слежение носит автоматический характер. Когда же ребенку исполнится три с половиной месяца, у него появится прекрасная способность следить и с интересом! — за движением маленького предмета, а также за многоцветными предметами, не очень большими по размеру. В этом возрасте поведение ребенка уже не кажется таким автоматическим, каким оно было раньше, хотя и теперь, если предмет относительно непривлекателен для ребенка, он не проявляет к нему никакого любопытства.

К этому времени малыши становятся сильнее. Хотя шестинедельный младенец сильнее новорожденного, он все еще слабое создание. Чтобы убедиться в этом, достаточно положить ребенка на живот, и вы заметите, что ему удается поднять головку только на несколько сантиметров от поверхности. К трем с половиной месяцам малыш сразу поднимет головку и будет держать ее вертикально. Кроме того, он умеет удерживать ее поднятой и может смотреть вокруг в течение долгого времени.

Руки и ноги младенца трех с половиной месяцев также становятся значительно сильнее. Вы обнаружите, что на этой стадии малыши получают большое удовольствие, упражняя свои мышцы. Мышечное развитие во II фазе сопровождается значительным повышением веса, в результате чего малыш становится округлым и упругим. Развитие зрения. На II стадии развития у ребенка происходят значительные изменения в зрении. В I фазе развития система зрительной фиксации младенца была еще не достаточна гибка — он мог отчетливо фокусировать объект только в очень ограниченном диапазоне. Для большинства младенцев I фазы развития идеальное для фиксирования расстояние 18—22 см. Однако к концу I фазы большинство младенцев способно отчетливо фокусировать предмет на расстоянии 15—30 см. В течение II фазы у большинства младенцев появляется гибкость системы фокусирования. Малыш трех с половиной месяцев способен изменить фокус зрения для рассматривания объектов на любом расстоянии.

Во II фазе очень быстро развивается еще одна важная зрительная система. Эта система позволяет человеку видеть единичный трехмерный объект, когда он смотрит на него с расстояния менее одного метра. У новорожденных отсутствует способность сводить оба глаза по мере того, как предмет постепенно приближается к лицу. Этот навык появляется не раньше, чем ребенку исполнится два месяца.

К трем с половиной месяцам система зрительной конвергенции работает превосходно. Это значит, что ребенок моложе двух месяцев, глядя на предмет, удаленный на 14, 15, 16 см, не только способен к фокусированию, но и может удерживать оба глаза на объекте. Я склонен оценивать зрительные возможности ребенка в возрасте трех с половиной месяцев как вполне зрелые. Наблюдая за тем, как малыш в первые три месяца жизни смотрит на небольшие по размеру, близко расположенные предметы с разными деталями с различных расстояний, вы обнаружите, что он просто бросает на них беглый взгляд. В последующие недели он не только смотрит на маленькие близко расположенные объекты, но и рассматривает их, скользя взглядом по их поверхности с большой скоростью и умением. Вот и ваш малыш стал существом, умело владеющим своим зрением.

Расположение рук. Как мы видели, в покое шестинедельный младенец держит ручки сжатыми в кулачок, а руку, в сторону которой повернута голова, он обычно не рассматривает. Однако во II фазе ребенок начинает разглядывать свою руку, сначала бросая на нее быстрые взгляды, а затем все дольше и дольше сосредоточиваясь на рассматривании руки. К трем с половиной месяцам ребенок способен смотреть на свои руки от 5 до 10 минут. Эта новая привычка подолгу рассматривать руки и пальцы появляется примерно в то же время, что и зрелость зрительной системы. Теперь младенец располагает зрительной возможностью добиваться ясного фокусирования и создавать единичный образ близко расположенных предметов.

Начало рассматривания рук сопровождается еще одним интересным феноменом. Примерно в это же самое время пальцы младенца, крепко сжатые в кулачок, начинают смыкаться довольно свободно, а временами даже и совсем размыкаются. Это наилучшим образом обеспечивает ребенку еще более интересные зрительные наблюдения, потому что четыре пальца вместе с большим пальцем способны создавать гораздо более интересные варианты расположения, чем кулак. Таким образом, в течение третьего месяца жизни вы увидите у ребенка много разнообразных движений пальцев, за которыми он завороженно наблюдает. Положение ног. На четвертом месяце жизни (конец II фазы) мускулатура ног ребенка настолько окрепла, что позволяет ему держать ножки приподнятыми Ножки уже способны быстро выпрямляться, если поблизости есть поверхность, в которую можно упереться и оттолкнуться от нее.

Другая удивительная способность младенца этого возраста, свидетельствующая о возрастающей силе его ног — удерживать свой вес, опираясь ножками на поверхность, когда его поднимают. Любопытство. Если младенец начала I фазы развития характеризуется как ищущий «мира и покоя», а ребенок постарше, но в той же фазе — как «наблюдатель», то младенец II фазы развития совсем иное создание.

В период между шестью неделями и тремя с половиной месяцами руки малыша играют все более важную роль в его исследованиях. Если двухмесячному ребенку показать яркую игрушку вроде погремушки (с расстояния 14—15 см), то он не только взглянет на нее, но и его правый кулачок вдруг приблизится и ударит по ней. Это поведение, называемое ударением или смахиванием, обычно впервые появляется неделю или две спустя после первого продолжительного разглядывания руки. С этого момента младенцы уже не удовлетворяются тем, что просто глядят на объект Они исследуют его теперь не только глазами, но и руками. Однако имейте в виду, что, несмотря на любопытство, эти исследования во II фазе развития крайне ограничены их физической незрелостью. Им нужно приблизить мир — только тогда они примутся за его изучение. Представьте себе, что вы не можете передвигаться, но одарены живым любопытством,— тогда вам станет понятно то положение, в котором находится обычный трехмесячный младенец. Поэтому малышам надо создать условия для исследования окружающего мира.

Трехмесячный младенец обнаруживает любопытство различными способами: проявлением интереса к вашему лицу, к движениям собственных рук, к ощупыванию одежды и постельного белья. Поэтому подвесные игрушки для ребенка во II фазе развития нужно подбирать, учитывая, что ребенок будет не только на них смотреть, но также и хватать. Координация поведения. Мы уже знаем, что новорожденный ребенок располагает многочисленными рефлексоподобными поведенческими реакциями, которые существуют независимо друг от друга, порождая фрагментарное поведение (например, автоматическое схватывание погремушки, вложенной в ладонь).

Младенец II фазы развития в этом отношении гораздо более зрелый. Мы видели, что двухмесячный младенец может смахнуть предмет, расположенный в пределах его досягаемости. Младенец чуть постарше — от трех месяцев до трех с половиной — при виде находящегося вблизи предмета будет вести себя иначе. Если предмет положить ему в руку, особенно после двух с половиной месяцев, он чаще всего одновременно и смотрит на него, и подносит его ко рту, чтобы потрогать губами. Согласно Пиаже, такие одновременные действия — схватывание, рассматривание, сосание— теперь в некоторой степени координируются.

Еще одним свидетельством координации разных видов поведения у ребенка в период между тремя и тремя с половиной месяцами является действие, о котором мы говорим так: «Руки подводятся к средней линии и сжимаются, переплетаясь пальцами». Когда ребенку трех с половиной месяцев показывают новый небольшой предмет, который можно достать, он реагирует на него, поднося обе руки к груди и сжимая их. (Для младенца, который до этого еще не имел возможности коснуться одной своей рукой другой, это должно быть очень любопытное переживание.) Кроме того, предмет, вложенный в любую руку ребенка в этом возрасте, часто вызывает к действию реакцию «руки подводятся к средней линии». Вторая рука присоединяется к той, что держит предмет, и начинает ощупывать его пальцами. Такая работа пальцев представляет собой форму тактильного исследования и опять-таки иллюстрирует, что предмет, взятый одной рукой, подвергается теперь обследованию с помощью другой руки.