Еще раз о возрастном интервале между детьми

За последние три-четыре года я стал особенно интере­соваться вопросом о возрастном интервале между детьми и проявлять к нему внимание. На основании последних работ, в которых исследовались молодые семьи, я пришел к некоторым заключениям.

Разрешите мне начать с повторения совета, кото­рый я так часто давал на протяжении этой книги. Постарайтесь, чтобы между вашими детьми был интер­вал не менее трех лет. В предыдущих главах мы обсуждали драматические последствия, которые имеет наличие или отсутствие других детей в семье в жизни малыша. Давайте еще раз рассмотрим три альтернатив­ные ситуации.

Ситуация 1. Единственный ребенок в семье

Первый ребенок в возрасте моложе трех лет окружен преимущественно взрослыми. Я говорю — преимущественно взрослыми, потому что лишь редкий ребенок, даже если он первый, совсем не видит других детей своего возраста или немного отличающихся от него по возрасту. В конце концов, в дом ходят гости. Имеются родственники. Ребенок выходит из дома, сопровождая своих родителей в походах за покупками или, например, на пляж, на игровую площадку. Но добрых 90% времени своего бодрствования младенец окружен преимущественно взрослыми (я пока оставляю в стороне ребенка, посещающего ясли или другое детское учреждение).

Поскольку чаще всего он взаимодействует со своей собственной матерью, он обычно встречает любовь, поддержку и поощрение, особенно если ему только 15— 16 месяцев. Конечно, иногда и его тоже дисциплини­руют, указывают границы дозволен-ного, говорят с ним резко, но в общем и целом он живет в благостном, теплом, поощрительном социальном окружении.

Другой значимый фактор в жизни первого ребенка тот, что он живет в среде, где образцом являются взрослые. Ребенок проводит много времени, наблюдая, как дейс-твуют взрослые, в особенности его мать. Занимаясь своими делами, она создает широкое разно­образие моделей взрослого поведения. Мы не знаем, сколько усваивает малыш из этого поведения, но мы знаем, что он проводит много времени, внимательно наблюдая за поведением своей матери.

Важным фактором в развитии ребенка является также то, что ребенок слышит речь взрослого. Значит, он может пользоваться разнообразием, широтой и богатством мыслей, словаря и грамматических структур. Это может иметь глубокое влияние на характер его повседневного опыта.

Ситуация 2. Девятимесячный младенец, имеющий брата (сестру) в возрасте двадцати одного месяца.

Рассмотрим ситуацию, когда в семье есть ребенок, которому девять месяцев и он имеет брата (сестру) на год старше. Условия, в которых находится младенец, будут драматическим образом отличаться от описан­ных выше условий жизни ребенка-первенца.

Во-первых, если говорить о характере социальной среды, ребенок двадцати одного месяца неизбежно будет отвергать и временами не любить девятимесячного малыша. Это значит, что иногда он будет вести сабя в отношении девятимесячного ребенка враждебно и агрессивно. Ребенок будет видеть со стороны своего брата (се­стры) поведение, которое не имеет аналогии в опыте первенца.

Разрешите мне теперь остановиться на этом пункте. Мы видели, как ребенок двадцати одного месяца бил малыша девяти месяцев, бросал в него предметы, подбирая их и намеренно затем швыряя в разные стороны. Мы видели, как у девятимесячного малыша неоднократно вырывали игрушки, пищу и разные материалы. Задумайтесь на минуту, что значит такой опыт для малыша. Я утверж-даю, что гнев и даже ненависть со стороны двухлетнего ребенка к своему млад-шему брату (сестре) являются нор­мальными. Это не значит, что между детьми никогда не бывает по-настоящему приятного взаимодействия. Это и не значит, что дети с маленьким возрастным интервалом в каждом случае ведут себя подобным образом. Но это означает, что в каждом случае такое поведение является не исключительным, а составляет правило.

Трудно поверить, что встреча с враждебным пове­дением не влияет на формирование девятимесячного ребенка. Наблюдая за развитием ребенка, мы устано­вили, что социальное поведение девятимесячного ре­бенка и его позиция по отноше-нию к более старшему ребенку, к матери и другим детям начинают напоми­нать пове-дение старшего ребенка по отношению к нему. Получается так, что, как только ребенок девяти месяцев научается справляться с оскорблениями, он и сам усваивает опре-деленный тип поведения. Этот тип антисоциального поведения возникает обычно где-то в середине второго года жизни.

Есть люди, которые говорят, будто эти негативные факторы уравновешиваются тем, что дети с неболь­шим возрастным интервалом могут быть друг для друга хорошими товарищами как в раннем возрасте, так и став постарше. И вправду, вам может повезти и вы заплатите относительно малую цену за подобное по­тенциальное товарищество. Мне, однако, трудно, по­нять, как социальный опыт ранних обид помогает девятимесячному ребенку развить гуманность, а вот понять вред такого опыта очень просто.