Как развивается малыш?

Поддержание равновесия интересов. Я уже говорил о необходимости поддержания равновесия между ос­новными интересами ребенка — интересом к близкому взрослому, интересом к исследованию окружающего мира и интересом к упражнению новых двигательных навыков. Я подчеркивал, что нарушение равновесия может повредить ребенку. Нарушение равновесия вы­зывается главным образом чрезмерной концентрацией внимания ребенка на близком взрослом. Самое пе­чальное, когда условия не благоприятствуют развитию ни одного из трех основных интересов ребенка.

Некоторые конкретные способности. Хорошо раз­витый ребенок обнаруживает перечисленные ниже способности сильнее, ярче, чем дети среднего или ниже среднего уровня развития.

Социальные способности:

привлечение и удержание внимания взрослых;

использование взрослого как опоры, если задача слишком трудна;

выражение привязанности к взрослому;

выражение легкого неудовольствия взрослому;

руководство сверстниками в игре:

следование за сверстниками;

выражение привязанности к сверстникам;

выражение легкого неудовольствия сверстникам;

соревнование со сверстниками;

проявление гордости за какое-либо достижение;

занятие сюжетной игрой или изображение поведе­ния людей.

Несоциальные способности:

хорошее развитие речи;

способность замечать мелкие детали или их несо­ответствие;

способность предвосхищать результаты действий;

способность к действиям с некоторыми абстрактны­ми понятиями;

способность поставить себя на место другого чело­века (децентрация);

способность проводить интересные ассоциации;

способность планировать и выполнять сложную деятельность;

способность использовать навыки в новых услови­ях;

способность сосредоточиться на задаче, следя од­новременно за происходящим вокруг в ситуации отно­сительной занятости (двойное сосредоточение).

Этот перечень способностей может служить руко­водством к действию для ухаживающих за ребенком взрослых. Хотя некоторые из перечисленных выше способностей появляются лишь на третьем году жизни ребенка, полезно знать о них до их появления. В этой главе мы внимательно рассмотрим некоторые из них.

Как ухаживать за ребенком на этой стадии развития

Обсуждая V фазу, я говорил о существовании у малыша изначально сильного интереса к ухаживающе­му за ним взрослому, к исследованию окружающего мира и к овладению двигательными навыками, включающими работу крупных мышц. Я еще раз хочу подчеркнуть, что поддержание равновесия между все­ми тремя интересами при одновременном их развитии, по-видимому, составляет сущность хорошего раннего воспитания. И полагаю, что большинство семей может с этим благополучно справиться.

Говоря о воспитании ребенка VI фазы развития, нельзя не касаться четырех основных направлений, по которым ранее шло развитие ребенка: развития речи, развития любопытства, социального развития и закла­дывания основ интеллекта.

Анализ вышеперечисленных способностей хорошо развитого трехлетнего ребенка также послужит выяс­нению целей воспитания на данном этапе.

Как справиться с негативизмом. В VI фазе у ребенка усиливается негативное поведение. Это пове­дение принимает разные формы, ни одна из которых не доставляет вам удовольствия. Ребенок или говорит вам «нет», или же просто не желает что-то делать.

Появление негативизма у детей в 13, 14 или даже в 16—17 месяцев совершенно закономерно. Не имеет значения, когда он появится, но знайте, что на вто­ром году жизни ребенка вы его увидите. А появившись, негативизм оказывает все большее давление на уха­живающего за ребенком взрослого. Нарастающее дав­ление все больше обостряет вопрос о дисциплине. Как мы видели, годовалого ребенка очень легко отвлечь. Если малыш начал играть с мусорным ящиком, умелый воспитатель сумеет соблазнить его другой, более подходящей игрушкой или позволит иссле-довать нез­накомое ему ранее место. К сожалению, на ребенка периода негативизма отвлечение так хорошо уже не действует. Именно в это время большинство детей во весь голос заявляют о себе. Ребенок хочет своего. Иногда его просто невозможно оторвать от какого-то занятия, особенно если он видит, что мать не одобряет его действий. Жить с таким строптивым ребенком нелегко, но у вас есть два утешения. Первое состоит в том, что это случается почти с каждым ребенком и поэтому дело не в том, что вы плохая мать или что он несговорчивый ребенок. Второе ваше утешение в том, что такое поведение в конце концов исчезнет.

Правда, негативизм пройдет, к сожалению, не у всех детей. Некоторые из них испытывают на этой стадии такие трудности, что, по-моему, едва ли когда-нибудь они преодолеют свою строптивость. В опти­мальных условиях к моменту, когда малышу исполнится 21—22 месяца, подобное поведение постепенно исчезает, тучи расходятся, выглядывает солнышко и жить с ребенком снова становится приятно. Не ожи­дайте, однако, полной перемены в поведении малыша. Описываемое поведение может продлиться по крайней мере до второго дня рождения.

Строгая дисциплина все еще нужна, но в VI фазе ребенок просто жаждет, особенно в период от 14 до 21 месяца, поспорить с авторитетами и добиться победы. Думаю, что мудрым родителям следует иногда усту­пать ребенку там, где это возможно (с точки зрения родителей). Это не значит, будто я проповедую все­дозволенность. По нашим наблюдениям, родители, которые хорошо справляются со своими детьми, время от времени дают ребенку возможность выиграть не­большое сражение именно на этой стадии развития, если они видят, что ему необходимо продемонстриро­вать свои «зубки» окружающим.