Что нового появляется в поведении малыша?

Негативизм. О начале VI фазы, которая длится при­мерно от четырнадцати до двадцати четырех месяцев, свидетельствует новое поведение ребенка, которое мы называем негативизмом. Негативизм — это совершенно нормальная стадия во второй половине второго года жизнм ребенка. Негативизм второго года жизни как бы подготавливает мать к трудностям подросткового воз­раста. Ребенок впервые начинает осознавать, что он независимое существо. Он начинает употреблять свое собственное имя, когда речь идет об игрушках, ведет себя как собственник и начинает сопротивляться са­мым простым требованиям матери. Он проявляет само­стоятельность, и слова «нет, не буду, не хочу» приоб­ретают для него особое очарование. Негативизм — это первый и наиболее бросающийся в глаза признак начала VI фазы.

Враждебность по отношению к старшим детям в семье. Второй признак начала VI фазы касается только детей, имеющих старших братьев или сестер, но он заслуживает особого внимания, потому что связан с появлением негативизма. В этом случае о вступлении малыша в V! фазу возвещает появление у него-отрицательного отношения к старшему ребенку. Первая стадия отношений малыша с братом или сестрой, немного превосходящими его по возрасту, характеризовалась «давлением» старшего на младшего, причем младший не очень возражал. Между одиннадцатым-четырнадцатым месяцами жизни отмечается проме­жуточная фаза, когда малыш приспосабливается к сложившейся ситуации, научается постоянно жаловать­ся и ищет защиты у матери. Однако начиная с тринадцати-четырнадцати месяцев малыш может начать враждебно действовать по отношению к старшему ребенку. Таким образом он проявляет свой индивиду­ализм.

Появление экспрессивной речы. Третий признак VI фазы развития ребзнка — начало обильной и выра­зительной речи, правда, она не столь надежный признак VI фазы, как предыдущие. Хотя некоторые дети не говорят до двух лет, они обычно начинают произносить свои первые слова между 12 и 14 месяца­ми жизни. Этот феномен, по-видимому, оказывает очень сильное влияние на взрослых, является для них стимулом гораздо шире, чем в предыдущие месяцы, использовать речь во взаимоотношениях с ребенком. И хотя годовалые дети как-то понимают речь, все-таки тот факт, что сами они не говорят, удерживает, по-видимому, даже знающих и тонко чувствующих родителей от широкого использования речи при обще­нии с ними. Конечно, есть и исключения. Некоторые родители намного больше разговаривают с детьми, не обращая внимания на то, слушает их кто-нибудь или нет. Но в целом родители разговаривают активно со своим ребенком, когда он вступает в VI фазу развития.

Фаза VI. От четырнадцати месяцев до двух лет. 14 мес —2 года

Период от 14 мес до 2 лет — это, по моему мнению, вторая половина самого важного периода для воспита­ния маленького ребенка.

Давайте вспомним четыре основные направления в развитии ребенка, о которых нужно знать, чтобы понимать, как развивается малыш на ранних этапах жизни: 1) речевое развитие,

2) развитие любопытства,

3) социальное развитие

4) закладывание основ интеллекта.

Двухлетний ребенок может иметь весьма замеча­тельное речевое развитие, которое включает способ­ность понимать и произносить сотни слов и владеть всеми грамматическими формами, или же его речевые навыки могут быть очень ограниченными. Что касается любопытства, то он может иметь к двум годам полно­кровную и чрезвычайно здоровую любознательность или же, наоборот, растерять значительную часть своей любознательности. В некоторых случаях любопытство ребенка может быть направлено на что- то одно. Некоторые двухлетки необычайно интересуются пред­метами и не слишком обращают внимание на людей. Другие ориентированы на человека, осуществляющего за ними основной уход, и выказывают поразительно мало интереса к окружающему миру по сравнению с предыдущим годом.

К двум годам у ребенка устанавливается свой­ственный ему стиль социальных отношений. Почти любой двухлетний ребенок представляет собой слож­ное социаль-ное существо, т. е. он реагирует на любую ситуацию гораздо острее, чем в восемь месяцев. Помимо того что он обнаруживает во взаимоотношени­ях с людьми множество оттенков настроения, он не так резко сменяет свои настроения — от веселого до самого мрачного, как это было у ребенка более младшего возраста. Он обладает большим разнообра­зием коммуникативных навыков и систем поведения. В сущности, при благоприятных условиях ребенок может располагать большинством всех тех социальных навы­ков, которые свойственны ребенку и в шесть лет. Это и навыки привлечения и удержания внимания взрос­лых (иногда очень хитрыми способа-ми). Это и исполь­зование взрослых в качестве опоры при решении задач; и выражение расположения и враждебности к взрослым самыми различными способами; это и фор­мирование способности вовлекать взрослого в разные виды деятельности и проявле-ние фантазии на межлич­ностном уровне. Чуть дальше мы рассмотрим эти умения более подробно. В целом же ребенок двух лет является весьма сложным существом.

Вспомните, что я говорил об установлении социального контакта меж­ду взрослым и ребенком в период от восьми месяцев до двух лет. Это соглашение оказывается долгосроч­ным и разработанным во множестве деталей. Оно родилось благодаря взаимоотношениям, которые у него сложились с ухаживающим за ним человеком. В зависимости от того, какую роль в его жизни играют братья и сестры, а также другие члены семьи, склады­вается и определенная система поведения.

К двум годам ребенок может необычайно много узнать о мире предметов, о закономерностях явлений и т. д. В течение второго года жизни ребенок овладева­ет качественно новым и жизненно важным способом мышления, при котором физические действия перево­дятся в мыслительные операции. Это развитие мысли­тельной способности включает и развитие элементов памяти.

Таким образом, V и VI фазы — это периоды, когда взрослый может оказать сильное воздействие на фор­мирование юного существа. Мне думается, что нельзя переоценить важности этого периода жизни.

Трудности, с которыми встречаются родители на этом возрастном этапе. Этот период не только чрезвычайно важен, но он может стать для молодой матери временем больших испытаний. Это время, когда ребенок стремится противопоставить свою волю воле ухаживающего за ним взрослого. Все дети прохо­дят этот период, даже те из них, которые развиваются необыкновенно хорошо. Некоторые семьи справля-ются с негативизмом лучше других. В целом, семьи, где дети развиваются хорошо, проходят этот период легче, чем те, где дети развиваются плохо. Тем не менее в этой фазе всем родителям следует подготовиться к некото­рым трениям с ребенком.

Почему ребенок становится «колючим» и ведет себя таким образом по крайней мере шесть-семь месяцев — это одна из тайн, которая и делает столь притягательным и чарующим изучение ранних этапов развития ребенка. Достаточно сказать, что юному существу нужно каким-то образом перейти от полной зависимо­сти к самостоятель-ности. Мне кажется, что во второй половине второго года жизни ребенок делает в своем развитии какие-то очень важные шаги. Аналогичный период наступает в подростковом возрасте.