Каково типичное поведение малыша?

Любопытство. Примерно в восемь месяцев малыш вступает в период, когда его любопытство достигает максимума. Этот период совершенно аналогичен пери­оду развития молодых млекопитающих. Такому любо­пытству приходится только поражаться. Оно проявля­ется часто в потребностях ребенка все обследовать, как только он научается передвигаться в простран­стве. Указанное поведение имеет большую ценность для всего последующего развития ребенка.

Вполне естественно предположить, что в течение долгих часов ребенок, еще не умеющий передвигаться, разглядывая отдаленные, недостижимые для него объ­екты, чувствовал жадное нетерпение обследовать по­мещение, в котором живет. Правильны наши рассужде­ния или нет, но как только ребенку представится возможность ползать, он займется исследованием ок­ружающего. Если ваш ребенок в восемь месяцев не проявляет любопытства к обследованию окружающей обстановки, я настоятельно рекомендую вам обратить­ся к педиатру или детскому психологу, чтобы устано­вить, нет ли у ребенка серьезного заболевания или какого-либо физического недостатка.

То, что взрослому кажется совершенно неинтерес­ным, полностью поглощает малыша. Не удивляйтесь, если малыш десять дней подряд будет раскачивать дверь кухонного шкафчика. Не удивляйтесь, что его заинтригуют комочки пыли, подобранные с пола. Не удивляйтесь, если ребенка заворожит целлофановая обертка. И конечно, его заинтересует такой опасный предмет, как бритва, а также то, что можно взять в рот или чем можно манипулировать. С одной стороны, любопытство—мотивирующая сила, основа любого ус­воения, развития и успехов ребенка. С другой—это источник несчастных случаев, настоящих трагедий, и естественно, что оно вызывает огромное беспокойство со стороны родителей.

Двигательные упражнения. Невероятное любо­пытство, которое одолевает малыша в этом периоде, сопровождается длительным и очень прочным интере­сом ребенка к овладению своим телом. В период от восьми до четырнадцати месяцев появляются все новые и очень важные двигательные навыки. Ребенку свойственно снова и снова упражнять двигательные навыки до тех пор, пока он не овладеет ими оконча­тельно.

Ползание и подъем по лестнице. Как уже упоми­налось, первым двигательным навыком V фазы явля­ется ползание. Параллельно с ним развивается умение подниматься вверх, а также принимать вертикальное положение.

Умение подниматься вверх чрезвычайно интересно и важно. У младенцев оно обычно появляется в два этапа. Первый этап намечается где-то между восьмым и двенадцатым месяцем жизни, когда малыши способ­ны подняться на очень небольшую высоту, не более 15 см за один раз. Можно видеть, как девятимесячный малыш пытается забраться на низкий диванчик. Спо­собность оторваться от пола очень возбуждает его, и он серьезно упражняется в этом. Такое занятие для малыша довольно опасно, так как способность сохра­нять равновесие у него только-только появляется, а его представление о том, где он приземлится, если захочет сесть, еще не соответстаует действительности. Кроме того, оставляет желать лучшего память ребен­ка. Поэтому, благодаря приобретенной способности карабкаться вверх, ребенок скорее всего будет падать по нескольку раз в день.

К одиннадцати-двенадцати месяцам малыш овладе­вает умением приподни-маться за один раз на 0,5 м. Благодаря такой способности ему удается залезть на диван, а потом на спинку дивана. Освоив этот новый прием, ребенок может вскараб-каться на табуретку, с табуретки — на стиральную машину, оттуда—на плиту или на мойку. Описанный двухэтапный процесс харак­терен, пожалуй, для всех детей, и понятно, что необходимо создать условия для безопасности ребен­ка. Когда ребенок научается залезать на предметы высотой до 0,5 м, вам следует принимать специальные меры предосторожности в отношении лекарств, быто­вой химии и других опасных веществ.

Помимо способности карабкаться вверх у ребенка в этом возрасте появляется еще одно умение — принимать вертикальное положение. Ребенок встает, опираясь на мебель или на вашу ногу, придерживаясь за полу халата, за юбку,— впрочем, за все, за что ему удобно ухватиться. За умением вставать довольно скоро придет умение ходить. Сначала ребенок перед­вигается на двух ногах с опорой на тот или иной предмет. И вскоре — обычно это происходит в год! — он начнет ходить без опоры. За ходьбой без опоры следует бег, а в тринадцать-четырнадцать месяцев — желание и способность захватывать небольшие пред­меты на колесах и везти их за собой. Это первые двигательные успехи, связанные с работой крупных мышц тела. Они очень много значат для ребенка, и он проводит много времени, совершенствуясь в этих умениях.

Разглядывание. У детей в V фазе очень часто возникает поведение, названное нами разглядывани­ем. Наблюдая за многими детьми, мы установили, что, если не считать сна, большую часть времени они проводят, разглядывая какой-либо объект. Если вы понаблюдаете за своим ребенком довольно длительное время, но так, чтобы он этого не заметил, вы убедитесь в том, что в V фазе ваш ребенок — это «наблюдатель». Он очень много смотрит. Мои коллеги, изучающие самых разных обезьян — приматов и боль­ших человекообразных обезьян,— рассказывали мне, что молодняк этих видов также проводит много време­ни, глядя на предметы, на других обезьян. Все детены­ши подолгу смотрят на своих матерей или на тех особей, которые больше всего о них заботятся. Если они находятся в помещении, то любят также смотреть в окно. Они могут смотреть на других детенышей, играющих в отдалении. Дети в возрасте от восьми месяцев до трех лет проводят примерно 20% всего времени бодрствования глядя на те или иные предме­ты.

Первая реакция на слова. В V фазе ребенок все больше начинает интересоваться словами и обнаружи­вает понимание слов и фраз. Вы теперь чувствуете, что у вас есть собеседник, в том смысле, что ребенок все больше становится человеком, личностью. В этот период обнаруживается первое понимание слов — ребенок все чаще начинает реагировать на свое имя, смотрит на других членов семьи, к которым вы обращаетесь, справляется с такими простыми просьба­ми, как послать воздушный поцелуй, прекратить какое-либо действие или отдать предмет. Не следует, одна­ко, ожидать от малыша большой разговорчивости. Некоторые дети действительно начинают говорить до своего первого дня рождения, но таких немного. К полутора годам картина меняется.

Повышенный интерес к матери. Дети в большин­стве случаев очень ориентированы на человека, кото­рый за ними ухаживает, а в большинстве случаев таким человеком является мать. Это один из главней­ших моментов в жизни ребенка. Достаточно сказать, что от восьми до четырнадцати месяцев вы обнаружи­те постоянно возрастающую ориентировку ребенка на взрослого, который за ним ухаживает, а в одиннад­цать-двенадцать месяцев малыш начнет взывать к помощи взрослого. Эти первые требования ребенка часто связаны с желанием получить дополнительную порцию молока или пищи, а иногда это просьбы о помощи, когда малыш, например, не может куда-то вскарабкаться.

Активный интерес к маленьким предметам. Вось­мимесячный ребенок проявляет поразительный инте­рес к маленьким частичкам. Сидя за столиком или на

детском стульчике, занятый игрой, он может вдруг заняться внимательным разглядыванием каких-то кро­шечных частичек, которые вы сразу даже не можете увидеть. Приглядевшись, вы установите, что ребенок рассматривает крошки печенья или малюсенького жуч­ка. Я полагаю, что это явление — результат созрева­ния способности очень детально и точно видеть мел­кие объекты, с одной стороны, и все увеличивающейся способности исследовать эти детали благодаря приоб­ретенной способности сидеть и передвигаться в про­странстве— с другой. От восьми месяцев и вплоть до конца второго года жизни дети обычно проводят все больше времени (примерно до 20% всего времени бодрствования) за активным изучением маленьких предметов. Этот активный интерес проявляется в двух формах исследовательского поведения. Первая фор­ма— исследовательское поведение, при котором ребе­нок изучает все признаки любого встретившегося ему нового объекта. Такое изучение включает поднесение объекта ко рту для обследования его губами и языком, переворачивание и разглядывание его под различными углами зрения, потирание им о другие предметы и т. д. Ребенок перепробует множество действий с этим объектом.

Вторая форма исследования — «пробы на овладе­ние», т. е. выполнение с объектом простых действий. Вы можете увидеть, как ребенок то ставит предмет, то опрокидывает его. Если это карандаш, то ребенок катает его взад и вперед, при этом следя за его движением. Играя с предметами, ребенок упражняется в различных движениях и действиях.

Как я уже говорил, дети этого возраста подолгу занимаются рассматриванием. Один из простых спосо­бов взаимодействия с небольшими предметами как раз и состоит в их разглядывании, которое сопровождает­ся выполнением с предметами простых действий. Детей особенно привлекает собирание предметов, осо­бенно если они имеют неправильную форму и мелкие части, детали. Один из простых навыков, который дети осваивают уже в IV фазе, это вынимание предметов по одному из какого-либо ящика или коробки. Как только предметы вынуты и ящик опустел, ребенок настойчиво станет класть каждый предмет на место, тоже по одному, останавливаясь, чтобы рассмотреть каждый предмет.

Исследование ртом. В этом возрасте рот ребенка еще играет заметную роль в изучении окружающего мира. У большинства детей начинают также прорезы­ваться зубы. Поэтому для данного возраста чрезвычай­но типично брать предметы в рот, что часто приводит к печальным последствиям.

Неуклюжесть. Несмотря на быстрое овладение разнообразными умениями, дети этого возраста еще не слишком ловкие создания. Однако можно заметить, что в целом они ведут себя удивительно осторожно. По моим наблюдениям, 90% детей этого возраста караб­каются куда-либо с большой осторожностью и прояв­ляют осмотри-тельность в самых разнообразных ситу­ациях. Это тем более удивительно, если принять во внимание их неуклюжесть. Тем не менее один ребенок из десяти склонен к игнорированию опасности. Я достаточно часто видел таких детей, поэтому еще раз рекомендую вам быть очень бдительными.

Дружелюбие. Ребенок от восьми до четырнадцати месяцев, особенно на первых стадиях этой фазы, настроен очень дружелюбно. Он может причинять вам разные огорчения, доставлять лишние заботы, но он не делает это сознательно. Трудности, которые он созда­ет для вас, естественно сопровождают данную кон­кретную фазу его развития. Но вы будете снова и снова вознаграждены выражениями привязанности и широкой, искренней улыбкой. Если вам повезет, ребе­нок станет вас обнимать и целовать либо по своей инициативе, либо по вашей просьбе. Наслаждайтесь этим дружелюбием и помните, что с началом VI фазы эмоциональные контакты с ребенком изменятся.

Тревога и робость, которую испытывает младе­нец с незнакомыми людьми. Дружелюбие, о котором говорилось выше, в основном обращено к человеку, ухаживающему за ребенком, и к другим людям, кото­рых он видит ежедневно. Но на этой стадии ребенок обычно становится все менее общительным с незнако­мыми людьми. Это происходит, во-первых, потому, что внимание ребенка переключается на усвоение того, что он может делать, а что нет. А во-вторых, у него появляется интерес к самому себе. Эти два момента совершенно поглощают ребенка, а прежняя приветли­вость, свойственная ему от трех до восьми месяцев, постепенно ослабевает. К тому же к восьми месяцам ребенок обычно делает вывод (хотя и бессознатель­ный), что за его безопасность отвечает мать или какой-то другой главный человек в его жизни. С другими членами своей семьи ребенок по-прежнему дружелюбен, но посторонние, даже такие близкие, как бабушка с дедушкой, не живущие с ребенком и не видящие его каждый день, на V фазе вызывают у него всевозрастающее напряжение и робость. Напряжен­ность и робость меньше заметны у ребенка дома. Но принесите его в дом дедушки, и вы скорее всего увидите, как он станет искать мать, просить у нее защиты и стараться держаться вблизи нее. В описыва­емом возрасте такое поведение вполне нормально, и оно сохранится по меньшей мере до двух лет.

Поведение с другими детьми в семье. Здесь возможны два варианта, и они требуют отдельного рассмотрения. Первый вариант—у ребенка есть братья и сестры старше его на три года или больше. Второй вариант—другие дети в семье, старше его не­намного.

Взаимодействие малыша с братьями и сестрами, которые старше его на три года или более. Дети, которые старше ребенка V фазы на три года или больше, относятся к нему, как правило, с любовью и интересом, хотя в большинстве случаев проводят с малышом мало времени. Это и понятно, ведь они вступили в период, когда их гораздо больше привлека­ют сверстники и они больше склонны играть со своими приятелями, нежели с младенцем. Поэтому малыш в основном наблюдает за тем, что они делают, как играют со своими друзьями.

Взаимодействие малыша с братьями и сестрами, которые ненамного его старше. Когда братья и сестры лишь ненамного старше младенца, ситуация изменяется во многих, очень важных, как я полагаю, отношениях. В этой ситуации старший ребенок — особенно если он был первым и несколько избалован (это бывает довольно часто) — вполне может пережи­вать сложившуюся ситуацию и проявлять антипатию к малышу. Такое поведение, хотя очень неприятно в семейной жизни, следует все же считать нормальным. Семье нужно о нем знать заранее и как-то справляться с ним.

В состоянии обиды или же испытывая антипатию к малышу, старшие дети время от времени будут дей­ствовать агрессивно и эгоистически по отношению к нему. Старший ребенок может то стукнуть малыша, то повалить его, может отобрать у него игрушки. Острота этой ситуации, по-видимому, прямо связана с разницей в возрасте. Чем дети ближе по возрасту, тем чаще и острее враждебное поведение старшего ребенка по отношению к малышу, находящемуся в V фазе.

Ваш малыш в V фазе скорее всего научится справляться со своими старшими сестрами и братьями, защищать себя и, как это ни печально, вести себя соответст-венно действиям агрессора. Если вы будете наблюдать за столкновениями, активно не вмешиваясь в происходящее, вы скорее всего увидите, что в первой половине V фазы младший ребенок будет беспомощно терпеть все злоупотребления старшего, не зная, как справиться с обидчиком. После двух-трех месяцев долготерпения малыш, как вы увидите, начнет «защищаться». Где-то между одиннадцатым и двенад­цатым месяцами он будет довольно энергично проте­стовать против агрессивного поведения старшего ре­бенка. К этому времени младший ребенок как раз научится обращаться к вам за помощью. Может возник­нуть такая ситуация, когда малыш начнет использовать против своего мучителя приемы, которые тот использо­вал против него в начале указанной фазы. К тому времени, когда младшему ребенку исполнится тринад­цать-четырнадцать месяцев, у вас уже не будет основа­ний считать, что в любом случае инициатором всех недоразумений между детьми обязательно был старший.

Мы еще поговорим о взаимодействии сестер и братьев в последующих разделах. Я не даю рецептов, как нормализовать отношения детей, но, по моему мнению, лучше всего рожать детей с интервалом по крайней мере в три года. Я могу добавить к нарисован­ной мною несколько грустной картине, что по време­нам старший ребенок обращается с малышом с насто­ящей любовью, но не надо удивляться, что проявлений любви в период V фазы будет становиться все меньше и меньше.