Чего не следует делать, ухаживая за ребенком

Установлено, что пластиковый мяч для купания диаметром 42 см доставляет младенцу гораздо больше радости, чем всякие разные хитрые устройства, производящие резкие звуки, окрашенные в немыслимо яркие цвета. По-видимому, младенцам требуются более разнообразные ответные реакции, чем те, которые они получают от механических игрушек. Одна из причин, почему зеркало так интересно маленькому ребенку, состоит в том, что он никогда не видит в нем дважды совершенно одно и то же. Даже легкое изменение выражения лица вызывает совершенно иную зрительную обратную связь. Но когда он нажимает маленькую кнопку и слышит один и тот же квакающий звук рожка, он каждый раз получает одно и то же — квакание рожка. Манежи. Обратимся, наконец, к вопросу о манежах. Уже довольно длительное время разнообразные манежи продаются в нашей стране в большом количестве. Они несомненно играют важную роль, предотвращая неприятные происшествия, которые могут произойти с малышом. Но я настойчиво советую вам поискать другие пути, как их избежать. Главная причина, по которой я это говорю, состоит в том, что малышей часто помещают в манеж, как только они начинают передвигаться. Само слово «манеж» (загон для игры) означает, что вы загоняете малыша в ограниченное вами пространство. Вы помещаете его туда для того, чтобы ограничить его передвижение, или же для защиты его от других детей. Мы наблюдали сотни малышей разного возраста, которые проводят в манежах по нескольку часов подряд, и пришли к простому выводу: ребенок обязательно начнет скучать в манеже через самое короткое время, примерно через 10—20 минут.

На мой взгляд, ежедневно заставлять ребенка скучать, систематически помещая его в манеж,— это очень плохая практика ухода за ребенком с точки зрения потребностей детей в развивающем воспитании. Такого же мнения я придерживаюсь относительно колыбели, коляски, детских стульчиков, поскольку перечисленное оборудование ограничивает передвижение ребенка по дому. В следующей глазе я рассмотрю этот вопрос более подробно, когда мы вплотную коснемся вопроса об исследовании ребенком, умеющим ползать, дома. В сущности говоря, я полагаю, что сажать ребенка в клетку, чтобы облегчить свою жизнь, а также предотвратить несчастные случаи,— это значит выбрать неверный путь.

Что нового появляется в поведении ребенка?

Способность к передвижению. Способность к перемещению тела в пространстве путем ползания — одно из наиболее ярких видов нового поведения в младенческом возрасте. Оно появляется примерно в восемь месяцев и играет выдающуюся роль в развитии детей. Если оставить младенца IV фазы (конечно, не на ранних этапах этого периода) на полу, то, вернувшись через 5 минут, вы найдете его примерно на том же самом месте. Младенец V фазы, умеющий ползать, через 5 минут наверняка не останется на прежнем месте. Ошибиться в этом никак нельзя. Как только младенец научится ползать или передвигаться другим образом, вы сразу об этом узнаете. Некоторые малыши не умеют сразу же перемещаться на большое расстояние. Есть дети, которые несколько дней могут сдвигаться вперед или назад совсем на немного — от 0,5 до 1 м, прежде чем наступит период, когда они смогут пересечь комнату. Во всяком случае, раз способность к передвижению появилась — ребенок вступил в V фазу. Так что теперь держитесь! Понимание первых слов. На восьмом-девятом месяце жизни младенцы понимают значение некоторых слов. Мы заметили, что безошибочно дети узнают сначала такие слова, как «мама», «папа», «до свида¬ния» и «малыш». Вы можете узнать, означает ли слова «мама» для него именно мать, если кто-то другой, обычно отец, спросит ребенка, где мама. Продолжайте спрашивать: «А где мама?»,— когда мать находится рядом и когда поблизости есть еще один-два человека, из которых надо сделать выбор, и тогда вы получите точное доказательство того, что это слово ребенок связывает именно с матерью. (Хотя оно может быть связано не только с нею, а с любым существом, похожим на мать.)

Вскоре ребенок начинает понимать простые инструкции. Среди первых оказывается просьба «Помаши ручкой, скажи до свидания». Помахать на прощание рукой — это действие, которое ярко выражено. Поэто¬му, когда ребенок начинает выполнять его по просьбе и с определенной регулярностью, есть основания счи¬тать, что он связал соответствующие слова с конкретным видом поведения. Другие простые инструкции, которые ребенок начинает понимать довольно рано, это: «Нельзя», «Поцелуй меня», «Сядь», «Встань», «Поди сюда».