Чем интересуется малыш?

Малыша III фазы развития можно охарактеризовать как активного, общественно ориентированного существа и «бонвивана». Он деятель в том смысле, что намного активнее, чем был раньше. Он социальное существо в том смысле, что обладает замечательной ответной реакцией. А «бонвиван» он потому, что получает удовольствие от жизни, кажется, больше. чем человек в любом другом возрасте. Зрительное обследование. На протяжении III фазы малыш продолжает проявлять громадный интерес к окружающему его миру. Его чрезвычайно занимает рассматривание и активное изучение всего, до чего могут дотянуться его руки и ноги, а также все, что находится в пределах его видимости. Овладение новыми навыками. Мы уже отметили появление навыков, включающих в работу крупные мышцы для контролирования движений тела, головы. Доставание предметов под контролем зрения становится главным в поведении ребенка. В III фазе ребенок не только зрительно обследует предметы, находящиеся рядом с ним, но и овладевает навыком доставания. Социализация. Огромный интерес для ребенка этого возраста представляют люди. Кажется, что для младенца необычайно важно установить прочные отношения с заботящимся о нем взрослым. В этот период жизни не только малыш научается любить воспитывающего его взрослого, но и воспитатель-взрослый приобретает крайне глубокую привязанность к малышу и чувство ответственности за него. Интерес к функционированию тела. На данном этапе малыш испытывает откровенный восторг от всех движений, которые он делает. Это в какой-то степени специфично для этого возраста.

Как развивается малыш?

В предыдущей главе я подчеркивал, что родителям и другим взрослым, ухаживающим за детьми, не стоит чувствовать себя виноватыми, если они не предприняли ничего для стимуляции обучения и воспитания ребенка в первые месяцы жизни. Это относится и к III фазе. Можно полагать, что нормальная обстановка содержит все основное, в чем нуждается большинство детей для правильного развития. С этих позиций и следует воспринимать мои соображения о воспитательных мероприятиях.

С другой стороны, чем вы больше знаете о том, как развивается малыш, тем скорее вы сумеете организовать его деятельность в соответствии с его развивающимися интересами и возможностями. Долгие годы изучения малышей заставляют меня думать, что ребенок второго-пятого месяца жизни, который большую часть дня занят приятным, а иногда и радостно возбуждающим его делом, скорее всего превзойдет в развитии ребенка, который ничем не занят, кроме того, что время от времени на что-то посмотрит, к чему-то прислушается или чему-то улыбнется. Истоки разумного поведения. О ребенке III фазы нельзя сказать, что он разумен в обычном смысле этого слова. Он не умеет решать многие задачи. Однако он продвигается в своем умении их решать, а по существу — учится быть разумным существом. Этапы, которые он проходит, были выделены Пиаже, чье имя на протяжении книги мы будем упоминать как имя ведущего специалиста в исследовании интеллекта.

Мы уже говорили о том, как разрозненные в раннем младенчестве действия во II фазе начинают координироваться. Процесс их координирования продолжается и в III фазе. Это обнаруживается в постепенном овладении рукой под руководством глаза — «схватывании» — поведении, на котором остановил пристальное внимание Пиаже. Эта способность обычно появляется у младенца где-то на шестом месяце жизни, хотя недавние исследования показали, что ребенок может овладеть умением достать предмет даже в три месяца.

И вот ребенок, обычно к шести месяцам, научается доставать предметы уверенно. Это означает, что ему доступна координация нескольких систем поведенческих актов. Прежде чем дотронуться до предмета, ребенок отыскивает его глазами. Затем он довольно быстро и точно передвигает руку туда, где находится предмет. Перед тем как прикоснуться к объекту, ребенок либо раскрывает пальцы, либо слегка смыкает их, чтобы захватить предмет. Схватив предмет, ребенок может производить с ним самые разные действия. Какое-то время он будет его рассматривать, может также двигать его взад и вперед, сгибать, чтобы увидеть его с разных сторон и пощупать в разных положениях. Еще одно типичное действие состоит в том, чтобы поднести предмет ко рту и ощупать его деснами. Можно также наблюдать, как ребенок одной рукой подносит захваченный предмет к себе, а второй рукой либо охватывает предмет сверху, либо ощупывает его. Это тактильное исследование иногда сопровождается перекладыванием предмета из одной руки в другую и обратно.

В III фазе поведение ребенка, включающее действия его руки и глаза, становится сложнее, чем в первых двух фазах. Занятый этими действиями, ребенок обнаруживает всевозрастающий интерес к самому предмету.

Младенцы I и II фаз не слишком-то интересовались миром предметов. Но с III фазы исследование предметов (особенно маленьких, которые можно схватить, покусать, которыми можно помахать и постучать) становится для младенцев все более важным занятием. Эмоциональность. Четырехмесячный младенец— существо восхитительное и восхищающееся. Улыбка, появившаяся где-то между двумя и тремя месяцами, освещает его и вашу жизнь ежедневно по многу часов подряд, за исключением моментов, когда ребенок болен или испытывает дискомфорт. В этом возрасте дети помимо неотразимой улыбки и отличного настроения обнаруживают еще два интересных эмоциональных проявления. Вы впервые слышите смех своего ребенка. Смех и сопутствующие ему внутренние переживания до этого времени у детей были не слишком-то заметны. Но на четвертом - пятом месяце вы обнаружите, что ваш малыш то и дело приходит в возбуждение и по-настоящему хохочет. В этом возрасте ребенок прочно завоевывает привязанность своей матери. Интересен и другой любопытный социальный и эмоциональный феномен — реакция на щекотание. Мы уже обсуждали факт невосприимчивости к щекотке у детей I и II фаз. На четвертом-пятом месяце вы увидите, что большинство малышей стали бурно реагировать на щекотание.