Что важно в уходе за детьми на этой стадии развития?

Цель 1. Создать у ребенка ощущение того, что его любят и о нем заботятся

Цели воспитания, которые вы ставили в I фазе развития, применимы и ко II. Однако я хотел бы подчеркнуть следующий момент — когда ваш малыш испытывает дискомфорт и оповещает вас об этом криком, очевидно, он накапливает ответные реакции, поступающие к нему из внешнего мира. Если на его крик родители быстро реагируют, можно предположить, что у ребенка будут накапливаться позитивные представления о том, как к нему относятся взрослые. Если же на его плач взрослые не отвечают, позволяют долго кричать, то, по моему мнению, у него накапливаются негативные представления. Я не хочу этим сказать, что ребенок осознает происходящее. Трудно говорить, как младенец накапливает те или иные представления об окружающем мире. Ведь его умственные способности еще очень ограниченны. Однако я все же считаю, что эти ранние переживания играют важнейшую роль в создании у него ощущения, что его любят и о нем заботятся.

Дать ребенку почувствовать, что вы его любите и заботитесь о нем, пожалуй, не так уж и трудно, ведь младенец стал таким дорогим и любимым для вас существом. Цель 2. Помочь ребенку овладеть некоторыми конкретными навыками

По данному вопросу я могу вас отослать к общим рекомендациям, как развивать конкретные навыки ребенка I фазы развития. Но в то же время я хотел бы сделать несколько замечаний, касающихся II фазы развития. Следует понять только одно: что бы вы ни делали, ребенок все равно овладеет навыками на определенном этапе своего развития, хотя, может быть, и не так скоро, как если бы вы с ним специально занимались. Контроль за движениями головы. Один из навыков, которым овладевает младенец в этой фазе,— это контроль за движениями головы. Ребенок, который большую часть времени проводит лежа на спине, едва ли научится контролировать движения своей головы так же быстро, как ребенок, которого регулярно выкладывают на живот. Чтобы способствовать развитию этого навыка, надо класть ребенка на живот по крайней мере на полчаса в день, на 5—10 минут после кормления. Это даст ему возможность упражняться в поднимании головки и контролировании ее движений. Зрительные навыки. Когда ребенка кладут на живот, он может видеть предметы под разными углами зрения, а также те из них, которые раньше не попадали в поле его зрения. Таким образом, он получает возможность заняться зрительным исследованием объектов, упражняясь одновременно и в поднимании головки. Чем лучше он научится поднимать головку, тем больше предметов он может увидеть.

Малыши от шести и примерно до десяти недель все еще интересуются подвесными игрушками. Поэтому любая конструкция, которую вы придумали для малыша I фазы, может быть использована вами до двух с половиной месяцев. Однако после того, как младенец начинает разглядывать собственную ручку, его все меньше удовлетворяет простое рассматривание объектов, близко к нему расположенных. В связи с этим помимо выкладывания на живот и подвешивания игрушек я предложил бы еще две процедуры, которые дают детям разнообразные зрительные впечатления. Одна из них — показывание младенцу зеркала. Целесообразно начать это, когда малышу исполнится восемь-девять недель. Зеркало, помещенное над головой ребенка примерно в 18 см от его глаз, станет все больше притягивать взгляд ребенка. Глядя, как ребенок смотрит в зеркало, вы обнаружите довольно интересную последователь-ность действий. Сначала малыш как бы скромно флиртует со своим собственным отражением, а затем проявляет к нему как бы легкую влюбленность. Все это часть способности к социальным контактам.

В этот период вы уже можете использовать детский стульчик. Если время от времени вы, занимаясь домашними делами, будете усаживать малыша в детский стульчик около себя, вы обеспечите ему большое разнообразие зрительных впечатлений. Кроме того, взаимодействие и контакт между матерью и ребенком не будут прерваны. Однако, пользуясь стульчиком, помните, что, пока ребенку не исполнилось три с половиной месяца, он не сумеет достаточно хорошо держать головку, и, следовательно, поддерживайте ее в вертикальном положении с помощью, например, небольшого одеяльца, прикрепленного с обеих сторон стульчика.

Вместе с тем нет оснований считать эти рекомендации обязательными для развития зрительной системы. Можно утверждать, что развитие фокусировки и способности к зрительным движениям происходит достаточно хорошо и без специальной организации среды, окружающей ребенка. Деятельность руки и глаза.

К концу II фазы малыш овладевает новым навыком, который называется смахиванием, т. е. ребенок ударяет кулаками по любому предмету, находящемуся близко от него. Я наблюдал за таким поведением, исследуя развитие способности маленьких детей доставать предметы. Чтобы использовать эту естественную склонность детей, были сконструированы специальные игрушки. Предмет, который ребенок II фазы мог одновременно и видеть и трогать, располагался так, что оказывался в пределах досягаемости для правой или левой руки младенца. В результате малыши от шести до десяти недель могли долго наблюдать, как их рука трогает и ощупывает поверхность этих предметов. Как сделать игрушки для ребенка II фазы развития?

Младенцу I фазы не нужны игрушки, которые он мог бы трогать. Исследует он их в основном глазами. Поскольку теперь малыш пользуется для исследования не только глазами, но и руками, то предметы следует размещать так, чтобы он легко мог достать их рукой (не дальше чем 14—20 см от глаз).

Игрушки для колыбели необходимо закреплять полужестко. Ничто так не разочаровывает ребенка моложе шести-семи месяцев, чем привлекательный близкий предмет, подвешенный на веревочке, достать который он не в состоянии. Ребенок с каждым днем становится все более ловким, но справиться с кольцом или шариком, подвешенным на веревочке, как правило, очень трудно. Всякий, кто шарил над головой, пытаясь отыскать длинную веревочку от старомодной потолочной лампы, легко сообразит, что даже для взрослого человека такое устройство может стать источником разочарования и огорчения. Мы установили, что гораздо эффективнее полужесткое крепление из пластика, которое гарантирует ребенку, что предмет, который ему хочется достать, толкнуть или пощупать, оказывается на одном и том же месте всякий раз, когда он к нему тянется.

Устройство для подвешивания игрушек в колыбели должно быть достаточно прочным, чтобы выдержать удары. Во II фазе, особенно к концу ее, малыш становится удивительно сильным и энергичным созданием. Правильно сделанное устройство для подвешивания игрушек в колыбели должно выдерживать множество ударов и толчков. Если игрушка хороша, удары будут продолжаться до тех пор, пока ребенок либо поломает предмет, либо оторвет его. Поэтому устройство для подвешивания игрушек детям старше семи-восьми недель нужно делать очень прочное.

Устройство для подвешивания игрушек в колыбели не должно издавать резких или очень громких звуков. Мы отмечали, что в первой половине II фазы дети особенно подвержены испугу. Поэтому устройства, способные издавать громкие звуки, следует отложить до того времени, когда малыш немного повзрослеет. Цель 3. Поощрять интерес к внешнему миру (любопытство)

Если вы поощряете развитие конкретных навыков, используя соответствующие подвесные игрушки, маленькие зеркала, детские стульчики, которые изменяют открывающуюся ребенку панораму, вы вскоре заметите, что ваш ребенок обнаруживает большое любопытство. Но даже если вы ничего этого не делаете, он будет проявлять всевозрастающее любопытство, напряженно изучая свои собственные руки и пальцы, наблюдая за действиями пальцев одной руки с пальцами другой и т. д. Другими словами, сдержать развитие любопытства трудно. Однако если вы умело используете некоторые дополнительные средства, о которых я говорил, то ребенок будет развиваться быстрее. А проявлению его восторгов и энтузиазма не будет границ!