7. Проблема психического развития ребенка в психоанализе.

З. Фрейд: развитие ребенка (становление Я, равновесия Оно и Сверх Я) - мду развитием Оно (сексуальность) и воздействием Сверх-я (столкновение с обществом)

Вариант двухфакторной теории: наследственность и среда, антогонизм между ними. Ребенок изначально асоциален, вхождение в общество сопровождается подавлением, травмами. Социализация ребенка – среда ограничивает возможности удовлетворения врожденных влечений ребенка (эрос и танатос), прежде всего деструктивных. Ребенок стремится жить по принципу удовольствия (Оно), его пытаются подчинить принципу реальности (давление Сверх-Я). Социальный фактор – как барьер для реализации биологического

Развитие личности = прижизненное формирование 3-х структур:

Оно, Я, Сверх-Я.

Оно: примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности. Оно функционирует целиком в бессознательном. Оно выражает первичный принцип всей человеческой жизни – немедленную разрядку психической энергии, производимой биологически обусловленными побуждениями. Последние, когда они сдерживаются и не находят разрядки, создают напряжение в личностном функционировании. Немедленная разрядка напряжения получила название принцип удовольствия.

Механизмы избавления личности от напряжения: рефлекторные действия и первичные процессы (в первом случае автоматический ответ на сигнал – чихание, если рефлекторный акт не возможен, то первичные процессы представления – психический образ объекта, сновидения, галлюцинации, психозы).

Эго: компонент психического аппарата, ответственный за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить желания Оно в соответствии с ограничениями, налагаемыми внешним миром. Эго эволюционирует из Оно, заимствуя часть энергии для своих нужд, чтобы отвечать требованиям социальной реальности. Эго помогает обеспечить безопасность и сохранение организма( дифференциация событий психических и реальных (образ пищи в представлении и реальная пища), цель достигается при помощи определенных действий, дающих Оно возможность выражать свои инстинктивные проявления в соответствии с нормами и этикой социального мира, эта цель заставляет человека учится, думать, рассуждать, воспринимать и т.д.).

Эго подчиняется принципу реальности. Цель – сохранить целостность организма., путем отсрочки удовлетворения инстинктов до того момента, когда буден найдена возможность достичь разрядки подходящим образом. Принцип реальности вносит в наше поведение меру разумности. Эго является исполнительным органом личности и областью протекания интеллектуальных процессов и решения проблем.

Сверх-Я: система ценностей, норм и этики, разумно совместимых с теми, которые приняты в его окружении. Все это приобретается в процессе социализации. Сверх-Я – последний компонент развивающейся личности, представляющий интериоризиванную версию общественных норм и стандартов поведения. Дети должны обретать его, благодаря взаимодействию с родителями, учителями и другими формирующими фигурами.

Две подсистемы: совесть и Эго-идеал. Совесть приобретается посредством родительских наказаний. Эго-идеал – поощрительный аспект Сверх-Я (идентификация с родителем). Установление для себя высоких стандартов и их достижение.

Эго – троякое давление: Оно, Сверх-Я, реальность, стремится сохранить хрупкое равновесие

Движущая сила поведения – энергия возбуждения, производимого телесными потребностями.

Личность – взаимодействие побуждающих и сдерживающих сил.

В основе человеческого поведения – сексуальность (широко: все то, что доставляет телесное удовольствие)

Эрос и танатос – два влечения, изначально присущие человеку.