- •28 Серпня 2012 р., протокол №1
- •Методика викладання української мови у початковій школі
- •V семестр
- •Методика проведення різних типів уроків навчання грамоти
- •1. Повторення вивченого на попередньому уроці.
- •2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.
- •3. Ознайомлення з буквою.
- •5.Робота з підручником.
- •1. Оголошення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.
- •2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.
- •3. Ознайомлення з буквою "ел".
- •4.Фізкультхвилинка.
- •IV. Вправи з читання на закріплення вивченого.
- •1. Повідомлення теми і мети уроку.
- •2. Робота з малюнком і схемами.
- •3. Впізнавання звуків з визначенням місця звучання.
- •4. Показ зразка рукописної букви "ел", аналіз її будови.
- •5. Засвоєння конфігурації букви "ел".
- •6. Фізкультхвилинка.
- •7 Вправи з письма:
- •9. Розфарбування малюнка у зошиті.
- •IV. Підсумок уроку.
- •3. Диференційована робота над загадками і чистомовками.
- •4. Робота над діалогом, інсценізацією.
- •5. Диференційовані завдання для всіх груп.
- •6. Робота над ускладненим завданням.
- •7. Фізкультхвилинка.
- •8. Словесне малювання на тему "у лісі".
- •9. Робота за підручником.
- •10. Робота по диференціації твердих і м'яких приголосних.
- •11 . Фізкультпауза у вигляді гри-змагання
- •12. Вправи у звуковому аналізі.
- •13. Підсумок уроку.
- •1. Підготовка учнів до сприймання казки.
- •2. Виразне читання казки вчителем.
- •3. Колективне відтворення змісту казки за запитаннями; заучування пісеньки Колобка.
- •4. Розгляд книжки та інсценізація окремих епізодів казки. Вчитель демонструє книжку.
- •5. Рекомендації до самостійної діяльності з книжками в позаурочний час.
- •2. Виразне читання і перечитування твору вчителем.
- •3. Колективне відтворення прослуханого в деталях.
- •4. Колективний розгляд книжки.
- •5 . Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності з книжками.
- •2. Читання казки вчителем.
- •3. Відтворення змісту казки з опорою на ілюстрацію.
- •4. Розгляд книжки ю.Ярмиша "Чарівні ліки".
- •Уі семестр
- •Розвиток мовлення молодших школярів - провідний принцип навчання рідної мови
- •1. Актуалізація чуттєвого досвіду дітей.
- •2. Творча робота.
- •4. Робота із словником.
- •5. Складання речень.
- •6. Робота над планом.
- •7. Творча робота.
- •8. Підсумок уроку.
- •9. Домашнє завдання.
11 . Фізкультпауза у вигляді гри-змагання
- Хто за одну хвилину дійде до лисички-сестрички, називаючи слова з м'якими приголосними на кожний зроблений крок і подарує їй осінній листочок.
На дошці чи на карті записана лічилка, яку читають школярі групи С-2 складами. Інші діти за ними повторюють. Гравців може бути кілька. Учитель просить стати їх в кінці класу і за командою почати гру. Діти, що сидять за партами, контролюють правильність відповідей. Як правило, за 1 хв. всі доходять до лисички, називаючи слова з м'якими приголосними, що супроводжується позитивними емоціями. Якщо комусь важко - товариші допомагають.
Лічилка.
Зайчик, зайчик, побігайчик,
Виніс хліба нам окрайчик,
Виніс свіжої води,
Вийди ти.
12. Вправи у звуковому аналізі.
Для закріплення виучуваного матеріалу класовод пропонує пограти в лото. Один школяр кладе малюнок тварини на парту, інший називає приголосні і викладає під малюнком відповідні фішки. Потім міняються ролями.
Якщо лишиться час, можна виконати роботу за перфокартами, з диференційованими завданнями.
С-3: На перфокарті наклеєні колонкою малюнки, в назвах яких є м'які приголосні звуки. Поряд з малюнками - отвори для відповідей. Якщо в слові є м'який приголосний звук, учень проводить =.
С-2. Вставлені малюнки зі словами-назвами. Нижче — отвори для звукового аналізу. Діти читають слова і ставлять = під літерами, що позначають м'які приголосні.
С-1. Запропоновано будь-які малюнки. Учні самостійно їх підписують і виконують повний звуковий аналіз у схемі під словом. (Відповіді для перевірки даються на звороті перфокарти).
Для тих дітей, які швидко і правильно впорались із завданням, пропонується гра на зразок "Поля чудес". На дошці накреслена звукова модель слова "вовк". Учитель каже, що слово означає тварину. Бажаючі називають відповідні звуки, картки перевертаються, і діти груп С-1, С-2 читають зашифроване слово. Класовод пропонує називати в ньому м'які приголосні звуки (таких немає). А в назвах яких тварин є?
13. Підсумок уроку.
Діти називають, що вони дізналися про приголосні звуки; якими фішками позначали; хто допомагав їм у навчанні. За успішну працю класовод із вихованцями групи С-1 для всіх читають казку "Лисичка-кума". Далі проводиться коротенька бесіда за змістом, всі діти мають змогу висловитись з приводу прочитаного.
Вчитель пропонує дітям (за бажанням) підійти до столу і вибрати для розгляду та читання книжки про диких тварин.
Учні групи С-3 розглядають, а групи С-1, С-2 читають.
Робота з дитячою книжкою (Позакласне читання)
Тема. Ознайомлення з українською народної казкою "Колобок"
Мета. Формувати в учнів уявлення про книжку, що складається з одного твору, про обкладинку, заголовок; вчити слухати, співпереживати, інсценізувати текст казки.
Обладнання. Шапочки-маски, книжка "Колобок" у різних виданнях.
План-конспект заняття
1. Підготовка учнів до сприймання казки.
- Діти, з якими казками ви ознайомилися на попередніх уроках? Хто пам'ятає в яких книжках вони вміщені? Хто з вас покаже ці книжки? Послухайте пісеньку:
"Я по засіку метений, Я із борошна спечений, -Я від баби утік, Я від діда утік. "
- Хто виконував цю пісеньку і в якій казці? Отже, сьогодні будемо слухати українську народну казку "Колобок". Сядьте зручно, запам'ятовуйте, з ким зустрічався її герой.