IV. Вправи з читання на закріплення вивченого.

1. Робота з рухомою таблицею складів (утворення та читання складів ла, лу, лє, ли, лі).

2. Читання слів в аналітико-синтетичній формі.

НІ СЛА ВІ

СЛИ ВА Л

НА СЛО ВА

ЛІ

3. Читання слів на картках, які пропонує Барвінок (ла, лу, ло, ли).

4. Утворення і читання слів з розрізнених складів (малі, ловили)( у формі гри).

5. Читання слів у колонках.

- Прочитайте слова (Ліна, Ніла, Алла, мила, налила, вилила, вал, лама).

- Прочитайте слова, у яких буква "ел" стоїть в кінці слова.

- У яких словах ця буква в середині слова, на початку?

- Прочитайте слова - імена людей.

6. Удосконалення вмінь робити звуко-буквений аналіз слів: слива, Леся, осел.

7. Вправа на удосконалення аналітико-синтетичних умінь:

- Викладіть біля дошки з розрізної азбуки слово: мала. Поміняйте міс­цями склади, щоб утворилося слово - назва тварини (лама).

8. Динамічна пауза.

- Опустіть руки під парту, потрусіть ними, покладіть на коліна, поси­дьте із заплющеними очима.

9. Робота з текстом та ілюстрацією до нього.

- Що зображено на малюнку?

- Що роблять дівчатка?

Читання тексту вчителем (учні підбирають потрібні слова). Колективне читання речень.

- Для чого дівчатка мили ляльку?

- Що робила Алла? Ніна?

- Потрібно старатися, щоб не лише наші іграшки, а й ми завжди були чистими, охайними. А що для цього треба робити? (Бесіда).

10. Робота з ілюстрацією, читання слів і тексту.

- Що зображено на малюнку?

- Що роблять діти? Як називається гра?

Читання слів у колонці з орієнтацією на виділені склади: лови, ловили, наловили.

11. Читання тексту. Робота над образністю мовлення.

V. Підсумок уроку.

- Ось ми з вами збагатили свої знання ще на 2 звуки і 1 букву. (Учні розглядають лінійку вивчених літер).

- З якою буквою сьогодні ознайомились?

- Який звук позначає буква "ел" у слові "лінія"? "лови"?

- Знайдіть у букварі слова, в яких ця буква позначає твердий звук, звук [л].

- Прочитайте ланцюжок букв: а, й, і ,о , у, в , л, м, н .

- Назвіть букви, що позначають при вимові голосні звуки. Якими бук­вами на письмі позначаються приголосні звуки? Наведіть приклади слів з приголосними: [н'], [м’], [м], [в]; з голосними: [а] — в односкладовому слові, [й] — у 2-складовому слові...

- Виконайте завдання:

По дорозі зайчик біг,

Він склади в торбинці ніс

Розв 'язалися шнурки

І розсипались склади

Я склади ці узяла

Своїм діткам принесла

Допоможемо зайчаті

Ці склади в слова зібрати?

(Ли, мо, ни; ма, ла; ма, ли, на; мі, ли, на; ми, ло; лі, на; ла, ни).

Гра "Юні поети".

- А зараз, діти, я буду читати вам вірш, а ви будете добирати слова із звуками [л], [л’] за змістом речень

- Має Галя добру звичку класти книжку на ( поличку)

- Я поклала спати кішку у м 'яке дитяче (ліжко)

- Я недавно кремом білим замастив новенький ( килим)

- Досить гратися, Андрійку, поклади на стіл (лінійку)

- Шафу двері, чобіток ремонтує (молоток)

- До землі зігнулась гілочка, як по ній пробігла (білочка)

- На уроці всі працювали добре. Порадували своїми відпові­дями…

Урок письма

Тема. Рядкова буква "ел".

Мета. Вчити правильно писати малу букву "ел", проводити звуковий аналіз слів Розвивати спостережливість, мислення, мовлення дітей, фоне­матичний слух. Виховувати любов і повагу до рідної мови.

Обладнання. Зошит з друкованою основою, кольорові олівці, плакат "Правильно сиди під час письма", зразок букви "ел" у графічній сітці, збіль­шеній у 20 разів, фішки

План-конспект

І. Організація учнів до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- Яку букву ми вивчали на уроці читання?

- Які звуки вона позначає1?

- Назвіть слова, де б ці звуки знаходились на початку, в середині, в кін­ці слова?

Звуковий диктант

- Позначте названі мною звуки відповідними буквами, запишіть їх у зошиті (м, н, в)

ПІ. Вивчення нового матеріалу.