1. Оголошення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.

- Сьогодні ми ознайомимося з новою буквою, а якою - дізнаєтесь, ко­ли відгадаєте загадку.

Я руда, низького росту, хитра я і довгохвоста. На курей я вельми ласа. — В них таке смачненьке м'ясо... Вовку-брату я сестриця, а зовуть мене... (лисиця).

- Отже, ми з вами вивчимо звуки [л], [л‘] і букву, яка їх позначає на письмі. Якщо ми це засвоїмо, то перегорнемо наступну сторінку букваря і знатимемо більше і краще.

2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

а) Виділення звуків [л], [л‘] з вивченого раніше вірша.

Літом ластівка літає,

Ластів'ят малих навчає:

"Не лінуйтесь, ластів'ята,

Вчиться літечком літати,

Бо, як літо відлітує,

Ми за море помандруєм ".

(Діти промовляють вірш вслід за вчителем і відзначають найбільш поширені в ньому звуки, відносять їх до приголосних, зіставляють артикуляцію твердого і м'якого звуків).

б) Виділення звуків [л], [л']з і слів "стіл", "мило", "лялька" (предметні малюнки на сторінці букваря), звуковий аналіз цих слів з опорою на схеми.

- До голосних чи приголосних віднесемо даний звук?

- Визначте спосіб позначення звука [л] фішкою (-).

- Визначте спосіб позначення фішкою звука [л‘] (-).

в) Розпізнавання звуків у словах: малий, лівий, сосни, легенда, літо, мило, Леонід, зелений, стіл, зірка.

(З метою підсилення слухової уваги і загострення фонематичного слу­ху вчитель може включити слова, у яких дані звуки відсутні).

г) Порівняння звуків у словах "лопата" і "Льоня" (твердий і м'який).

д) Самостійний добір учнями слів з [л], [л'], визначення місця звука у дібраному слові.

- Назвіть квіти, у назвах яких є звуки [л], [л']. (Лілія, волошка, фіалка, гладіолус, кали, лотос, сальвія, флокси).

- У якій позиції знаходиться звук [л],[ л'] у слові?

е) Заучування чистомовки:

Ла-ла-ла - молоко (пила)

Ло-ло-ло — їдемо в (село)

Лу-лу-лу — купили ми (пилу)

Ли-ли-ли - липку (полили)

Лі-лі-лі—рученьки (малі)

є) Аналітико-синтетичні вправи зі звуками [л],[ л']:

- Утворіть склади з поданих звуків:

[л], [а] -ла,

[л‘], [і] -лі,

[л], [е] -ле,

[л‘], [о] -льо,

[л], [у] -лу.

- Утворені склади відкриті чи закриті? Обгрунтуйте свою думку.

3. Ознайомлення з буквою "ел".

- Розгляньте букву "ел" (демонструється буква і предметні малюнки, читається вірш:

То не ляпка-закаляпка, не карлючка на листку. Буква "ел" зігнула лап­ку, наче кішечка, м'яку.

Друкування букви в зошитах за зразком та за показом вчителя на дошці (перед цим - викладання букви на парті з шнура).

- Порівняйте малу й велику букви. Чим вони відрізняються?( Лише розміром).

- А зараз знайдемо місце літери в касі розрізних букв.

4.Фізкультхвилинка.

Я малюю зайчика для вас.

Раз. (Колові рухи руками над головою).

Це у нього, бачте, голова.

Два. (Руки кладуть на голови).

Це у нього вуха догори.

Три. (Руки вгору, до вух).

Це стирчить у нього хвостик сірий.

Чотири. (Оберти тулуба ліворуч, праворуч).

Це очиці весело горять.

П'ять. (Прикладають руки до очей).

Ротик, зубки - хай морквинку їсть.

Шість. (Наслідують жування моркви).

Шубка тепла, хутряна на нім.

Сім. (Погладжують руки, боки, плечі).

Ніжки довгі, щоб гасав він лісом.

Вісім. ( Підскакують на місці).

Ще навколо посаджу дерев я.

Дев 'ять. (Садять дерева, притоптують ямки).

І хай сонце сяє з піднебесся.

Десять. (Піднімаються на носках, руки вгору).