2. Виразне читання і перечитування твору вчителем.

3. Колективне відтворення прослуханого в деталях.

- Як автор назвала свою книжечку? А твір, який ви слухали, як назива­вся? А чому ж застудився соловейко? А чи зразу почалася злива? Хто ще по­страждав від зливи? Як про це сказано у вірші? Як автор говорить про те, що дощ був дуже сильний? Яким словом автор передає його дію (Періщить). Як ще можна сказати про дію дощу? (Ллє, іде, сипле...). А чим соловейко лікува­вся від застуди? (Вчитель перечитує вірш за потребою).

- Як ви вважаєте, чому автор назвала діамантовими жуків? А де ходили їжаки? А хто подорожував у це цікаве життя в капустяному листочку?

4. Колективний розгляд книжки.

- Дітки, уважно розгляньте обкладинку. Покажіть, де написане прі­звище автора. Цю книжку написала талановита українська поетеса Ліна Ко­стенко. Запам'ятайте це прізвище. Як називається книжка? Назва книжки звучить так: 77. Костенко. Соловейко застудився Повторіть за мною. (Діти повторюють назву книжки).

Книжка розглядається посторінково за принципом розвороту.

- Що зображено на цій сторінці? Чому такі заплакані груша, слива? А яким художник зобразив дощик? Що зображено на цьому розвороті? Хто ж слухав спів соловейка? Кого показав нам художник на цьому розвороті? Як ви вважаєте, хто приніс соловейкові меду? Чи допоможе він пташці? А тут що зображено на малюнку? Назвіть всі предмети, зображені на цьому ма­люнку. За якими ознаками можна визначити, що наступив ранок? Чи знайома вам ця дівчинка? Яку казочку ви знаєте про неї?

- А тут кого зобразив художник? А ми читали про горобців? А хочете послухати? (За бажанням учнів вчитель читає текст вірша "Горобець із білою бородою". При наявності часу розглядаються посторінкове малюнки та ана­лізується їх зміст).

- То з якою книжечкою ми сьогодні познайомилися? А віршик(и) який (які) слухали? Вам він (вона) сподобався? Чи можна його (їх) назвати веселим, сумним? Що викликає усмішку? А коли стає сумно? Як ви гадаєте, в природі такі явища трапляються?

5 . Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності з книжками.

- На домашніх книжкових поличках або в класному куточку читання пошукайте книжечку про пташок. Це можуть бути не лише вірші, а й

оповідання, казки. Оформіть виставку книжок про птахів.

Тема. По справах і слава.

Мета. Формувати оцінні судження; розвивати вміння переказувати ка­зку з опорою на ілюстрацію; познайомити з літературною казкою.

Матеріал до уроку. Ю. Ярмиш. Чарівні ліки. ("Казка про ріпку та вну­чку")

План-конспект

І. Підготовка до сприймання тексту казки.

- Відгадайте, дітки, загадку:

Кругла, а не місяць,

Біла, а не борошно,

З хвостиком, а не мишка. (Ріпка)

- Хто знає, що таке "ріпка"? (Городня рослина. Овоч). Чи знає хтось із вас казку про ріпку? Подивіться на книжки на набірному полотні. Чи є серед них книжка з цією казкою? Хто пригадає героїв казки?

(Учитель виставляє на набірному полотні ілюстрації до казки "Ріпка" і за допомогою запитань діти відтворюють зміст казки).

- Хто посадив ріпку? Якою вона виросла? Хто перший прийшов на до­помогу дідусеві? А хто ще допомагав витягнути ріпку? Як працювали ді­дусеві помічники? Що допомогло їм витягти ріпку із землі?

- Сьогодні я вам прочитала казку, яку написав Ю. Ярмиш, "Казка про ріпку та внучку". Казки, які пишуть письменники, називаються літератур­ними. Ви щойно розповіли українську народну казку, а зараз послухайте уважно літературну казку і подумайте, чим відрізняється ця казка від тієї, яку ми щойно пригадали.