9. Моніторинг якості дистанційного навчання

Моніторинг якості ДН проводиться за двома напрямками: за якістю отриманої освіти та за рівнем ефективності використання навчальних ресурсів.

9.1. Моніторинг ефективності ДН за рівнем якості отриманої освіти проводиться відповідно до наступних критеріїв.

9.1.1. Рівень освіченості:

• рівень засвоєння предметних знань і володіння програмними уміннями та навичками;

• рівень підготовленості до майбутньої професійної діяльності.

9.1.2. Рівень задоволеності навчанням (зворотній зв'язок):

• анкетування,

• співбесіди.

9.2. Моніторинг якості ДН за рівнем ефективності використання навчальних ресурсів проводиться за наступними критеріями та показниками.

9.2.1. Якість предметного змісту навчальних програм:

• співвіднесеність з кращими зразками традиційного навчання;

• вирішення актуальних проблем сьогочасної освіти, зв'язок із життям;

• структурованість, завершеність, лаконічність;

• гнучкість, дійовість, контролюємість.

9.2.2. Якість педагогічного та технологічного забезпечення ДН:

• відповідність ДН психолого-педагогічним вимогам до організації навально-виховного процесу;

• особистісна орієнтованість дистанційного навчання;

• спрямованість на активну взаємодію (співпрацю та

співтворчість) тих, хто навчається;

• професійна спрямованість ДН;

• комплексна забезпеченість навчального процесу: інформаційно-методична, матеріально-технічна, фінансово-економічна, кадрова тощо.

9.2.3. Повнота використання наявних можливостей та ресурсів:

• концептуальна забезпеченість розвитку ДН: наявність комплексно-цільових програм та планів впровадження дистанційного навчання;

• організація їх виконання;

• контроль якості впровадження ДН.

Лабораторія оптимізації професійної підготовки у вищій педагогічній школі

16

ЧАСТИНА II. ВПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

1. Цілі та задачі впровадження дн в гдпіім

1. Розширення сфери освітянських послуг населенню:

• моніторинг запиту на освітянські послуги;

• підготовка адресних дистанційних курсів;

• ліцензування нових напрямків освітньої діяльності.

1.2. Забезпечення якісної роботи факультету заочного та дистанційного навчання:

• підготовка методичних комплексів для ДН;

• створення матеріально-технічної бази для реалізації ДН;

• кадрове забезпечення ДН

1.3. Підвищення якості очного навчання:

• відпрацювання механізмів самостійної роботи студентів як різновиду дистанційного навчання;

• впровадження модульного навчання;

• розробка та впровадження рейтингової системи оцінювання.

2. Етапи впровадження дн в гдпіім

2.1. Аналітично-прогностичний етап. На цьому етапі визначається стратегія, обирається модель дистанційної освіти, проводиться аналіз роботи всіх підрозділів інституту, виявляються можливості впровадження ДН, формулюються цілі, складаються комплексно-цільові програми та плани практичного відпрацювання нової парадигми навчання.

2.2. Підготовчий етап характеризується теоретичним вивченням проблеми, напрацюванням навчально-методичного забезпечення ДН, підготовкою кадрового потенціалу, створенням відповідної матеріально-технічної бази.

2.3. Впровадження ДН. На цьому етапі відпрацьовується механізм дистанційного навчання за обраною моделлю, відстежуються результати роботи, визначається її ефективність.

2.4. Корекційний етап спрямований на вдосконалення дистанційного навчання шляхом поповнення виявлених нестатків, впровадження передового досвіду колег, доповнення основної моделі ДН специфічним добутком нашого вузу.

Лабораторія оптимізації професійної підготовки у вищій педагогічній школі

17