8.2. Організаційні форми дн

До організаційних форм дистанційного навчання належать загальновідомі у вузівській практиці лекції, семінари, лабораторні та практичні роботи, консультації тощо, але умови їх проведення на відстані додають специфічних особливостей реалізації.

8.2.1. Лекція ДН на відміну від традиційної аудиторної виключає живе спілкування з викладачем, коли незрозумілі місця зразу ж пояснюються, головні думки повторюються, своєчасно проводиться інтелектуальна розрядка тощо.

Лекції ДН записуються на електронні носії (аудіо і відео касети, СD-диски та ін.) і передаються студентам наявними засобами. Перевагами такої роботи з боку викладача є можливість ретельного відпрацювання матеріалу лекції під час її підготовки та запису (змістовність, режисура, виконання), унаочнення матеріалу, що викладається, шляхом використання мультімедіа та віртуальної реальності, що сприяє якісному засвоєнню навчального матеріалу. 3 боку учня - надає можливість кількаразового повтору всієї лекції, або її частин. Таку лекцію можна слухати в будь-який час і на будь-якій відстані, крім того, її не треба конспектувати.

8.2.2. Семінари ДН використовуються для формування умінь оперувати знаннями. Вони спрямовані на «обговорення» попередньо визначених тем за попередньо визначеними питаннями. Семінари ДН можуть проводитись як у традиційній формі, коли студента готують тези виступів за зазначеними питаннями, так і у вигляді дискусій, конференцій, ділових ігор тощо.

Технологія дистанційного навчання дозволяє учасникам заняття приєднатися до обговорення у будь-якому його місці, повернутися на декілька кроків назад, читаючи попередні висловлювання, ознайомитися з усіма матеріалами обговорення проблеми. Викладач може оцінити рівень засвоєння матеріалу відповідно до якості та кількості висловлювань кожного учасника заняття. Сам він виступає як рівноправний партнер у діловому спілкуванні.

8.2.3. Лабораторні роботи ДН проводяться з метою відпрацювання практичних умінь. В умовах традиційного навчання їх виконання потребує неабиякого матеріально-технічного забезпечення (спеціального устаткування, приладів, макетів, імітаторів тощо). В умовах дистанційного навчання завдання значно спрощується за рахунок використання імітаційного моделювання та мультімедіа-технологій. Віртуальна реальність дозволяє демонструвати явища, які в повсякденних умовах показати неможливо.

Лабораторія оптимізації професійної підготовки у вищій педагогічній школі

14

8.2.4. Практичні заняття спрямовані на відпрацювання практичних умінь з гуманітарних предметів (наприклад ПУПМ), що відбувається шляхом індивідуального виконання завдань та звітування про це доцільним способом.

Лабораторні та практичні заняття в залежності від умов і можливостей можуть проводитись очно у спеціально обладнаних навчальних лабораторіях, дистанційно з використанням моделюючих програм та віртуальних лабораторій, або за змішаним варіантом, що поєднує в собі два попередні.

8.2.5. Консультації ДН становлять собою одну із форм керівництва самостійною роботою студентів на відстані і засобом надання потрібної допомоги при вивченні певної навчальної дисципліни. Проводячи консультації, викладач в змозі оцінити не лише рівень та якість засвоєння матеріалу, а й особисті якості учня: інтелект, пам'ять, мислення, увагу, уяву тощо. Для їх проведення використовують усі наявні засоби комунікації: телефон, телеграф, електронну та звичайну пошту, телеконференції тощо.

8.2.6. Дипломні та курсові роботи ДН виконуються студентами самостійно при консультуванні науковими керівниками очно або засобами електронного зв'язку. Вони виконуються в електронному варіанті та на паперовому носії, подаються особисто або пересилаються поштою (електронною, звичайною), захищаються в установленому порядку.

8.2.7. Практика здійснюється у формі реальної професійної діяльності під організаційно-методичним керівництвом викладачів вузу та вчителів школи за спеціально складеною програмою. Студента дистанційної форми навчання, що працюють за фахом, звільняються від проходження практики.

8.2.8. Форми контролю: самоконтроль, вхідний, поточний, рубіжний та підсумковий контроль.

• Самоконтроль є первинною формою контролю знань студентів. Він обов'язково забезпечується структурою та організацією будь-якого дистанційного курсу. Проводиться у вигляді тестування, відповідей на проблемні питання, вирішення пропонованих завдань.

• Основною формою вхідного, поточного та рубіжного контролю є тестування. Крім того поточний контроль здійснюється під час проведення семінарів, практичних та лабораторних робіт.

• Оцінка результатів тестування , практичних та лабораторних робіт відбувається дистанційно у двох режимах: автоматизовано та безпосередньо.

• Іспити та заліки складаються в період екзаменаційних сесій або за індивідуальним графіком, який затверджується ВНЗ.

• Державна атестація студентів, що навчаються дистанційно, відбувається очно.

Лабораторія оптимізації професійної підготовки у вищій педагогічній школі

15