Коллоквиумы

Колло́квиум (лат. colloquium - разговор, беседа) – форма проверки и оценивания знаний учащихся, проводимый в середине семестра и имеющий целью более глубокое усвоение наиболее значимого материала по изучаемой теме.

Для успешной сдачи коллоквиума Вам необходимо ознакомиться с обязательной литературой, приведенной в данной методичке. Для более глубокого ознакомления по теме Вашему вниманию представлен список дополнительной литературы. Для систематизации усвоенных в ходе прочтения знаний, Вы можете обратиться к вторичным источникам (учебникам). Рекомендуем Вам сначала вдумчиво прочитать оригинал, а затем переходить к учебникам.

Коллоквиум предполагает не индивидуальную форму сдачи, а обсуждение в группе, дискуссию. В ходе дискуссии поощряется развитие идей автора, приведение аналогий и сравнений, критический анализ и высказывание обдуманных замечаний.

I. Осенний семестр Коллоквиум по теме «Теории познавательного развития в зарубежной психологии»

Ориентировочный срок сдачи коллоквиума – 1- 10 ноября

Основная теория познавательного развития для коллоквиума – это теория операционального развития интеллекта Ж. Пиаже. Теория Пиаже является одной из центральных для понимания когнитивного развития ребенка. Последователи и ученики Пиаже продолжают развивать его идеи (см. книгу А.М. Перре-Клермон). Однако теория Пиаже подвергалась и критике в зарубежной (см. статью О. Лоренцо и А. Мачадо) и отечественной психологии (см. книгу Л.Ф. Обуховой «Этапы развития детского мышления»). Ознакомление не только с основными положениями теории, но и с критикой позволяет более глубоко осмыслить саму теорию.

Также в коллоквиум вошло ознакомление с информационным подходом к когнитивному развитию ребенка как альтернативой теории Пиаже в западной психологии.

План семинара-коллоквиума

1. Теория операционального развития интеллекта Ж. Пиаже:

1. Описание своеобразия детского мышления в ранних работах Ж. Пиаже.

1. эгоцентризм как интеллектуальная позиция, его проявления (эгоцентрическая речь, своеобразие логики ребенка и др.) и условия их преодоления.

2. дискуссия Л.С. Выготского и Ж. Пиаже о функциях и пути развития эгоцентрической речи.

1. Интеллектуальное развитие как эволюция действия в процессе конструкции интеллектуальных операций:

   1. основные понятия операциональной теории Ж. Пиаже

- схема, ассимиляция, аккомодация, уравновешивание

- операции и их основные свойства, примеры операциональных структур

- формирование понятий

2. характеристика основных стадий интеллектуального развития

- сенсомоторная стадия

- дооперациональная стадия

- конкретно-операциональная стадия

- формально-операциональная стадия

3. Факторы интеллектуального развития (роль созревания, социального и физического опыта ребенка, фактора уравновешивания).

4. Позиция Ж. Пиаже по проблеме соотношения обучения и развития и ее экспериментально-критический анализ в работах отечественных психологов (на примере отдельных исследований – по выбору).

5. Развитие и критика идей Ж. Пиаже в зарубежной психологии (на примере отдельных исследований – по выбору).

2. Информационный подход к исследованию познавательного развития:

1. Отличительные черты информационных моделей познавательного развития в онтогенезе.

2. Компьютерная метафора и процесс обработки (переработки) информации.

3. Роль кратковременной и долговременной памяти.

4. Характер изменений познавательных процессов ребенка по мере развития с позиции информационных моделей.

5. Оценка современного состояния информационного подхода.