Московский государственный университет

им. М.В. Ломоносова

Факультет психологии

Кафедра возрастной психологии

Методическая разработка по курсу

«Психология развития и возрастная психология»

3-4 семестр

Москва

2010

Общие положения.

Курс «Психология развития и возрастная психология» рассчитан на 2 семестра, включая лекции (2 час.в нед.) и семинарские занятия (2 час. через нед.).

В течение каждого семестра студенты выполняют следующие задания:

чтение и зачет по монографии;

зачет по двум коллоквиумам (за год – 2 монографии и 4 коллоквиума);

устные доклады на семинарских занятиях;

контрольные работы (не менее 2 работ в семестр).

В конце каждого семестра студенты сдают итоговый тест.

На основании работы на семинарах, сдачи монографий и коллоквиумов, написании итогового теста, студент имеет возможность получить итоговую оценку.

Итоговая оценка может быть определенной («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») или промежуточной (например, между оценками «отлично» и «хорошо»). В таком случае студент приходит на экзамен и по усмотрению преподавателя отвечает на один из вопросов экзаменационного билета.

Если студент хочет повысить итоговую оценку, он сдает экзамен на общих основаниях.

Если студент не писал итоговый тест, итоговая оценка не выставляется, и экзамен проходит на общих основаниях.

Форма отчетности:

3 семестр – зачет

4 семестр - экзамен

Лектор: Карабанова Ольга Александровна

Семинарист:____________________________________________________________

Кафедра возрастной психологии: 211 комната, телефон: (495) 629-57-52

Лаборант: Григорьева Анастасия

Раздел I введение в психологию развития и возрастную психологию

Тема 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1. Предмет психологии развития и возрастной психологии.

2. Категория развития. Соотношение понятий «рост», «развитие», «созревание».

3. Культурно-историческая природа психологического возраста. Возраст как форма описания процессов развития.

4. Эволюция детства в истории общества.

5. Основные теоретические задачи психологии развития и возрастной психологии.

6. Пути применения развитийно- и возрастно-психологического знания в общественной практике.

7. Стратегии и методы психологии развития и возрастной психологии.

а. Констатирующая и формирующая стратегии.

б. Метод «поперечных срезов» и лонгитюдинальный метод как основные разновидности констатирующей стратегии.

в. Экспериментально-генетический метод и метод планомерно-поэтапного формирования как основные разновидности формирующей стратегии.

г. Монокультурный и кросскультурный планы проведения исследования.

д. Особенности метода наблюдения, метода эксперимента, метода беседы (исследовательское интервью), проективных методов, биографического и нарративного метода применительно к психологии развития и возрастной психологии.

е. Особенности клинического и стандартизированного (тестового) исследования процессов развития.

ж. Возможности и ограничения использования близнецового метода и метода сравнения нормы и патологии в исследовании детерминант психического развития.

8. Проблема экологической валидности исследования в психологии развития и возрастной психологии.

9. Значение этических принципов для планирования и проведения исследований по психологии развития и возрастной психологии