Образец написания заключения к вкр на тему:

«Управление качеством в системе высшего образования по экономическим специальностям»

(на примере экономического факультета Сибайского института (филиала) ГОУ ВПО «Башкирский государственный университет»)

ЗаклюЧение

Для формирования социально-активной личности с высоким самосознанием, способной к саморазвитию, самоуправлению, самосовершенствованию и самоорганизации в условиях рыночной экономики необходимо достижение соответствующего качества образования в университете (институте).

В теории социального управления качество определяется как уровень достижения поставленных целей, как соответствие стандартам, как степень удовлетворенности ожиданий потребителя. При этом понятие «качество» рассматривается в узком и широком смысле. Качество в узком смысле – это качество результатов. Качество в широком смысле – это не только качество продукции, но и качество производственного процесса и условий, в которых он проходит.

Проблема квалиметрии человека и образования в настоящее время стоят очень остро. Политика качества становиться ядром образовательной политики в России и рассматривается как условие воспроизводства науки, культуры, духовности, самосознания и саморазвития нации. Обеспечение высокого качества образования – гражданский долг людей, работающих в образовании в сложных социально-экономических условиях.

В первой главе дипломной работы автором изучены теоретические аспекты управления качеством высшего образования. Раскрываются сущности понятий качества, управления качеством, системы обеспечения качества, управления качеством в образовательной сфере. Изучены особенности управления качеством высшего экономического образования. Рассмотрены теоретические аспекты системы менеджмента качества.

Вторая глава дипломной работы посвящена методам и принципам управления качеством высшего образования на примере Сибайского института БашГУ.

По итогам выполненного исследования, посвященного комплексному анализу теоретического и практического материала по проблемам управления качеством высшего образования, можно сделать следующие выводы:

1. Проблема качества является важнейшим фактором повышения уровня жизни, экономической, социальной и экологической безопасности. Качество – комплексное понятие, характеризующее эффективность всех сторон деятельности: разработка стратегии, организация производства, маркетинг и другие. Важнейшей составляющей всей системы качества является качество продукции (услуги). В современной литературе и практике существуют различные трактовки понятия качества. Международная организация по стандартизации определяет качество (стандарт ИСО-8402) как совокупность свойств и характеристик продукции или услуги, которые придают им способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности.

2. В последнее время в развитых странах уделяется большое внимание вопросам обеспечения качества образования. Образование становиться все более дорогостоящей услугой и, естественно, что потребитель интересуется тем, за что он платит деньги. Поэтому проблемой качества образования озабочены руководители всех уровней системы образования.

Качество образования сегодня является одной из тех важнейших характеристик, которая определяет конкурентоспособность, как отдельных учебных заведений, так и национальных образовательных систем в целом.

Актуальность задачи обеспечения качества высшего образования определяется и интеграцией российской системы образования в мировую образовательную систему, необходимостью учета общих тенденций мирового развития, унификаций образовательных стандартов, развитием новых образовательных и информационных технологий, сочетанием традиций и инноваций.

В России решение проблемы качества образования является приоритетным, что нашло отражение в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года».

3. С помощью дерева целей можно сделать вывод, что для того, чтобы занять достойное положение в обществе, личности требуется получить от высшего образования:

а) набор теоретических знаний и практических умений, навыков, необходимых для будущей деятельности, получения дохода и принесения общественной пользы;

б) развитые личностные и профессиональные качества (кругозор; уровень интеллекта (умение решать сложные задачи различного характера, абстрактное мышление); личностно-психологические характеристики (организаторские способности, самостоятельность в принятии решений, чувство ответственности за свои действия и т. д.), необходимые для успешной профессиональной и общественной деятельности (жизни); здоровье и физические навыки, обеспечивающие высокую работоспособность;

в) высокий уровень воспитания и культуры.

4. Создание системы менеджмента качества образования подразумевает:

а) разработку стратегии развития вуза в соответствии с общегосударственной стратегией развития образования и социально-экономическими переменами в стране;

б) определение и реализацию комплекса практических мер, направленных на совершенствование образовательного процесса в вузе и достижение высоких, в идеале – лучших из возможных в данных условиях результатов в области подготовки специалистов;

в) эффективное управление научно-образовательными процессами в вузе с учетом требований рынка потребителей образовательных услуг и научной продукции;

г) интеграцию в мировое образовательное пространство и академическое сообщество на базе развития интеллектуальных коммуникаций, освоения эффективных инновационных технологий передовых методов обучения;

5. Модульно-рейтинговая система подготовки студентов – это система организации процесса освоения основной образовательной программы по направлению (специальности) высшего профессионального образования, основанная на блочно-модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводиться регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному и календарному модулю и дисциплине в целом.

Рейтинговая система оценки успеваемости студентов позволяет усилить мотивацию учебной деятельности путём более четкой дифференциации оценки результатов учебной работы каждого студента, уменьшит влияние субъективных факторов со стороны преподавателя, что способствует повышению качества обучения.

6. Для успешного трудоустройства, по мнению экспертов рекрутинга, вчерашнему выпускнику требуется (расположены по убыванию важности): опыт работы по специальности (стажировки, работа на государственных предприятиях за меньшую зарплату); адекватная самооценка (готовность начинать работу по специальности со стартовых позиций, в качестве ассистента); личностные качества и навыки (мотивированность, умение быстро осваивать новое, умение работать в коллективе, здоровая амбициозность, хорошие коммуникативные и презентационные навыки, желание работать и умение продемонстрировать его работодателю); и, конечно, правильно составление резюме и адекватное поведение на собеседовании.

7. Для увеличения показателей трудоустройства, в ближайшей и дальнейшей перспективе, по мнению автора, необходимо:

а) заключение договоров с предприятиями на целевую подготовку специалистов, как целых групп, так и индивидуальных контрактов;

б) заключение договоров с предприятиями и организациями на проведение всех видов производственной и преддипломной практик;

в) организация профориентационной работы с абитуриентами и студентами;

г) изучение изменений в требованиях к квалификации работников на рынке труда;

д) оценка емкости и развития самого рынка по конкретным профессиям и специальностям.

Для содействия занятости выпускников также предлагается создание центра содействия трудоустройству выпускников, который разрабатывает политику вуза в области занятости и занимается сам (или координирует деятельность соответствующих подразделений университета и студенческих организаций) непосредственным трудоустройством выпускников, организацией временной занятости студентов, профориентацией, предоставляет информацию и консультирует студентов. Уже существующие организации в этом случае не упраздняются, а объединяются в рамках центра содействия трудоустройству (занятости) выпускников или просто согласовывают с ним свою деятельность.

1 Выдержка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, специальность 080507 — «Менеджмент организации»: квалификация Менеджер / утв. приказом Минобразования РФ 17.03.2000 г, № 234 эк/сп.

1 Подробнее о языке и стиле научной письменной речи см. в источниках, указанных в разделе 6 настоящего пособия, например, в книге Ф.Л. Кузина «Магистерская диссертация. Mетодика написания, правила оформления и процедура защиты» (М., 1997).

1 См определение предмета в «Словаре русского языка» С И Ожегова (М., 1986), а также методические рекомендации А. А. Уварова «Руководство подготовкой дипломных и курсовых работ по экономическим специальностям» (М., 2001).

1 Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая: Федеральный закон от 30 11.1094 г. N 51-ФЗ // Справочная правовая система ГАРАНТ. - По состоянию на 22 сен. 2006 г

1 Текст первой сноски.

2 Текст второй сноски.

106